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就像用自己家的某些空间一样，有些孩子写得津津有味。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，家人)有些孩子，即使用起来，也会给人一种住在酒店里、冰冷陌生的感觉。(莎士比亚)。
这是为什么呢？
有的人也许会说，那一定是孩子不会描写呗！从表面上看，的确是这样。
可要是我们再仔细想想，根本原因是啥？我觉得，其实是孩子对生活缺乏自己的独特体验；同时，孩子的表达停留在文字应付，没有进入自我表达。
生活不等于体验生活；表达不等于自我表达。
这篇文章，就是想告诉大家这两个重要区别，也告诉大家如何培养孩子的体验生活和自我表达的能力。
下面我们结合一篇文章的点评，来做个具体的分析，让大家更容易理解。
这是一篇四年级下册的单元作文《我的乐园》（点击左侧文字可观看《我的乐园》视频课）。
先说第一印象，书写和卷面有点令人担忧。若是考场作文，这会很吃亏。
我经常对孩子说，要像珍视自己的脸一样珍视自己的卷面。但凡字迹不清楚，卷面模糊潦草都会影响印象分。
优点在于：
（1）本文结构比较完整，开头中间结尾安排也比较合理。
（2）开头采用聊天式写法，显得亲切自然。
修改建议如下：
（1）把句子写通顺
比如，因为粗心大意写了一些问题句子。“在生活中，我相信我一个人心中都有一个独特的乐园。”
应改为“在生活中，我相信我们每一个人心中都有自己独特的乐园。”
（2）注意关联词语的正确搭配
比如，第二自然段“我的乐园既不是游乐场，也不是游泳池，就是我们家里的一角。”
正确的关联词应该是“既不是…也不是…而是…”所以，这句话可以改为：
“我的乐园既不是游乐场，也不是游泳池，而是我们家里的一角。”
关联词语不但会关系到语句的通顺，也体现思考问题的条理性和逻辑性。要重视！
（3）大胆使用句号
不少同学用逗号用得轻车熟路，句号不太敢用。这是不对的。
一句话意思说完，就要果断用上句号。
比如，“我的乐园既不是游乐场，也不是游泳池，而是我们家里的一角。”这句的结尾就要用句号。
接下去写的自己如何享受阳光下懒人沙发，已经是另外一层意思了。
（4）重点要写好乐园带给我什么
当然，最终要写出“乐”。
小作者在第四自然段写自己伤心时，“我的乐园”能带给我什么。
这本来是比较精彩的地方。
可惜没有写到点子上。比如，“在我伤心时，有一件法宝叫水果茶。”
这里该如何写出“乐”呢？
可以这样写：
水果茶酸酸甜甜的。酸，好像告诉我伤心事也是生活的一部分，不品尝酸就不知道甜的真实滋味。甜，好像在说，别伤心了，有我陪着你，多甜蜜呀！无论之前多么伤心，总有甜的时候。品着水果茶，我慢慢走出了伤心的低谷，又找回了快乐。
这样一来，是不是更能写出“乐园”的乐呢？
可以这么说，这个“乐”是这篇文章的重头戏。
咱们要是问一句，这孩子对自己家不熟悉吗？当然不是。那缺的是什么？缺的是自己独到的体验。这里，咱们要明白一个事实：
生活不等于生活体验。
好，问题来了，如何才能培养孩子对生活的体验呢？
父母可以结合一些重要的家庭时刻，培养孩子对生活的体验能力。重点是要调动情感、想象、联想等思维。举例来说：
（1）家庭会议
（2）周末晚餐
（3）亲人聚餐
（4）影视时光
（5）书报时刻
（6）小鬼当家
以此类推，有心的爸妈还能发现许多重要的家庭时刻。推而广之，其实在家的每个时刻，都可以成为我们培养孩子体验生活的关键时刻。
我们以其中的“亲人聚餐”这个时刻为例，说说具体怎么做。
（1）手机拍照
这个应该非常容易办到。关键是拍了照以后怎么做。可以引导孩子观察电子照片，说说哪个亲人最会说话，哪个亲人最可爱，哪个亲人最逗趣等等。
这是让孩子体验亲情的温暖。
爸妈如果不加以引导，也许孩子只是觉得吃吃吃，纯粹变成了吃货时刻，自然也就体会不到亲情的温暖了。
（2）引导邀请
孩子对于亲人聚餐也许并不是特别在意。爸妈可以引导一下：“宝贝，这个周末咱们有空一起聚餐哦。你想邀请谁呢？”
孩子可能会说：“我想邀请那个会下象棋的哥哥。”爸妈还可以进一步追问：“你觉得XX哥哥象棋下得好吗？你喜欢xx哥哥吧？我们就要邀请他吧。”
假设xx哥哥出国了，还可以引导孩子体验和表达思念的情绪。
如此一来，孩子对身边亲人的特点、性格、兴趣爱好等等，都会有更深入的体验。在此基础上，对亲情和家的感受，就会比较深入了。
这都是孩子写好作文的重要基础。
（3）链接课本
当孩子在生活中对亲情和家的温暖有了自己的独特体验之后，接下来可以进一步链接课本内容。比如，
小学课文《慈母情深》有这样一个情节：
作者的母亲，平时省吃俭用，舍不得多花一分钱，可是当孩子去要钱买书时却毫不犹豫掏出钱来。
可以引导孩子想一想：你觉得母亲为什么能这么做？生活中有哪些亲人的行为也与此相似呢？
当孩子的生活经验与课本内容发生链接时，体验、思考、情感、思维都能调动起来。这就能带动孩子一步步发展自己的语文思维了。
当孩子具备了一定的语文思维能力，何愁他写不好生活类的作文呢？
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