admin 在对自闭症儿童的干预中，提高儿童的注意力是我们干预过程中的重要措施。
根据孩子固有的区别与普通儿童的特征：目光涣散或者无交流，学习能力差，对家人的呼唤没有反应。即使是眼神交流，也不过几秒钟。那么，我们可以通过有效的干预手段来提升孩子的注意力。第一，想办法弄清楚孩子的注意焦点所在
和普通儿童不同，ASD儿童由于其刻板行为的影响和干扰，经常会重复性的做同一件事情，吃同一样食品，玩同一种玩具。如果这个时候你想要吸引他的注意力，结果往往都是事与愿违的。因为孩子不会理你。但是如果你能够从孩子感兴趣和偏爱的东西入手考虑，那么孩子也许能够配合你一起营造轻松和愉悦的学习场景。
比如在日常的干预训练中，我们经常会看到孩子自顾自的玩耍，对你的呼唤没有反应，如果这个时候强行的打断或者执行你的指令，那么，孩子会选择逃避或者是反抗的方式来进行拒绝和对抗，比如情绪的激动，比如孩子的攻击性行为，对于很多没有特教经验的家长来说，往往是措手不及的。
所以，尝试着慢慢接近，观察和理解孩子感兴趣的内容，然后加以引导和互动，最好是能够在孩子对特定物品的兴趣中建立社交关系。帮助孩子将自己的兴趣和游戏联系在一起，往往会事半功倍。
当孩子玩积木的时候，我们可以试图将积木拿走一个，或者是在他的旁边做一个一模一样的模型，吸引住了孩子的焦点，这就是完成一场训练和指令的基础。
第二，和孩子建立平等互助的互动关系
在我们的社会交往中，不管是和大人还是孩子，都是通过眼神，动作，语言等方面进行的沟通。我们在互动中，希望孩子能够看着我们，注视我们，能够跟我们进行眼神的交流和沟通，那就需要我们放下身段，摆正自己的位置。
这一刻，也许你和孩子只是普通朋友的关系，而不是如其他家长一般对着孩子颐指气使，在面对孩子的时候，家长魁梧的身材，洪亮的嗓门，往往对孩子就会造成一定的压力，如果家长不注意沟通和互动的方式，那往往不会形成一个好的结果。
我们可以尝试着蹲下来，和孩子保持同一水平线，让眼神和眼神交流；也可以将孩子抱起来，放在椅子上，进行互动和对话，两人之间的不平等地位消除了，孩子也许愿意去配合你的指令。如果你能够适应和孩子进行同一水平的眼神互动，那么孩子的注意力也许就会慢慢提升。
第三，排除干扰孩子注意力的相关因素
训练孩子的注意力集中不是一蹴而就的，而是需要家长付出足够的耐心的，如果我们在和孩子互动的时候，周围有满是广告语的电视音响，有周围嘈杂的汽车鸣笛声音，那么识别会对孩子造成影响，所以，将我们能够排除的因素尽量排除。
研究表明，在特定的环境中，物理环境能够对孩子的注意力集中产生很大的影响，如果在生活中细心观察，就会发现真正能够让孩子分心的东西有哪些。比如电视机，电脑图片，可以移动的玩具，可以发出声音的玩具，都是夺走孩子注意力的东西。在生活中要将这些东西清理出孩子的视线。
第四，了解你的孩子，找到能够让孩子感到舒适的距离
任何人的交流，通常情况下都对距离有着一定的要求，有的人不喜欢别人离自己太近，觉得这是侵犯个人的距离感；有的人不喜欢别人离自己太远，觉得没有亲近感，所以，我们要设法在这两个方面找到一些平衡的因素。
找到孩子真正的合适距离，比如有一些ASD儿童不喜欢别人碰自己。抱着自己，觉得自己的身体不受控制，不听使唤。比如日本的自闭症儿童东田直树，就非常讨厌别人触碰到自己的身体。所以，充分的尊重孩子的距离，找到你们互动和交流的最佳距离。
第五，利用孩子的刻板行为进行注意力的引导
刚才提到了自闭症的儿童因为“行为”问题的干扰，经常会有大量重复和狭窄的活动，比如孩子可以在一个小时之内重复开门关门几十次；可以在偶然的环境之下反复的重复和场景无关的广告词语；可以在看到自己喜欢的东西时，将这些东西按照一定的大小和颜色排成一列；那么，作为家长能够做的就是利用孩子的重复性行为展开对孩子的训练。
这里的“训练”不是主观的，而是以孩子为导向的客观性训练，比如孩子正在做绘图，我们可以让孩子来引导我们自己去完成另外一个，配合孩子进行。
因为孩子对自己感兴趣的东西，也许更愿意和你配合，也更容易培养出孩子的注意力，这不仅对于自闭症孩子适用，对待普通儿童也是一样的。
温馨提示：在和孩子进行活动和游戏的时候，要积极的倾听孩子的想法，比如，孩子正在进行的一项活动，我们看见后可以征求孩子的同意：“我对你这个游戏非常感兴趣，。请问你这个是怎么做的，能不能教一教妈妈跟你一起学习”。当我们进入到了孩子的游戏中时，孩子才会从内心开始注意到你，因为你进入了他的世界。
对孩子注意力的培养是一个长期的过程，每一个孩子的基本情况和特征都不一样，所谓的ASD谱系障碍，也就是说孩子的行为和表现都是存在差异的，只是他们普遍存在的社交和行为方面的障碍才是所有的自闭症孩子具备的，也是需要我们终身进行干预和提高的重要方面。
如果你在生活中注意对孩子的科学训练和培养，孩子才有可能会有一定的进步和提高。