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【有时候有时候造句】新课标语文90秒:你会写“吝啬”两字吗?

朋友发消息很有趣。

期末批改了学生试卷,在“基础积累”部分填上了“吝啬”一词,结果出现了多种写法,让人哭笑不得。

看:竟然有七八种文字学的“创造”。

我估计,教师在教学中对这个词语肯定花费了不少“功夫”:反复演示、多次抄写、正误对照、错词订正、罚默罚抄等等。

结果呢?“星星还是那个星星,月亮还是那个月亮”。

朋友说,以后不要给学生呈现错字,永远给他们看正确的,千万别拿“对错”比较,比较结果就是反复纠结,然后乱套,不会错的人也会被带偏、带错。

教训总结得很到位。


这让我联想到高中的“修改病句”,操练了数百句,结果还是词不达意、病句连篇。

当我们被正确的、错误的认知充分占据大脑时,对与错、正与误、是与非,就会“杂交”,就会“乱套”,就会“晕头转向”不辨真知、不明真相。

一滴脏水能够污染一桶净水,一滴净水无法改变一桶污水。


词语教学的方法、技巧众多。有时可以通过字源分析,有时可以通过字形解读,有时可以通过造句理解。

一把钥匙开一把锁。词语教学也不能用一种方法对待之。

学生的文字“创造”很有趣,但是在试卷讲评时,我们用何种方法呈现呢?

期待着高手!

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