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【评价手册家长的话】合肥市师范附属小学班主任教师个性化撰写学期评语

有像涓涓细流一样滋润人心的评价!

有巍峨的山一样的评价,使人头脑清醒!

到学期末,班主任们迎来了辛苦温暖的工作,就是写学生的评论。

学生拿到《成长手册》,第一时间关注的也是评语,我在老师眼中是一个怎么样的人?这学期有进步吗?


“双减”政策下的第一次期末评语,老师们将更多的目光投向学生综合素养的培育。一段段期末评语,不仅是语言的艺术,它是日日夜夜教育工作的积累,更是爱的点滴呈现。附小的班主任教师们发挥专长,突出学生的个性特点,针对每一个“唯一”因人施“语”,语言妙哉,饱含了师爱与智慧。


专属年度字



以汉字为主题,寄语学生,既是希望孩子亲近母语,感受中国汉字、中国文化的博大精深,增强文化自信,也是希望勉励学生,以这些汉字背后的中国精神为内核,不断突破自己,砥砺前行。 学期评语作为学生一学期的总结和反馈,一直备受孩子和家长的关注。以汉字为主题,寄语学生,既是希望孩子亲近母语,感受中国汉字、中国文化的博大精深,增强文化自信,也是希望勉励学生,以这些汉字背后的中国精神为内核,不断突破自己,砥砺前行。


——班主任戴志程老师


文言古体风



自二年级始,我们先吟古诗,再背古文。古诗可以养性,古文可以育德。在逐渐积累中,不但积淀了文学素养,还打开了中华优秀传统文化的大门。本次评语撰写,是我第二次尝试使用文言的形式,目的在于激发孩子们学习古文的兴趣,也是兑现我对孩子们的承诺。祝同学们虎年大吉!


——班主任王裕凯老师



回忆在二(6)班的每一天都是鲜活的,难忘的。所以,期末评语,会有很多话想和孩子们说。纸短情长,无从下笔。我学习了我们年级组老师的做法,让孩子自己写一份年度总结,爸爸妈妈也附上赠言。总结收上来之后,发现每位同学都总结的很好,很多内容和我的想法重合。于是萌生了写诗歌体评语的想法,以此回应孩子们的总结。


——班主任韩璐老师


藏头不藏爱



一个学期与小种子们的相遇、相知和对他们满满的期许,都融进一首首小诗、童谣里,嵌上孩子们的名字,我想孩子们拿到后既容易理解,又非常喜欢,读起来还朗朗上口。一评一语总关情,老师给孩子们的学期评语,不仅仅是对孩子一学期学习生活的总结,更是老师对孩子们爱。就让这份特殊的爱,陪伴孩子们成长的每一天。


——班主任汤静雅老师



亲爱的孩子们,见字如面,为你写诗!每个孩子都值得被看见,我看见了独一无二的你!你从我的世界走过,我用心记下了你的名字,你的笑脸,你的童年!用心做你们的心理同龄人,成长同行人!青春无问西东,追梦自成芳华!我是小语人,也是追梦者!


——班主任郭古月老师


贴心私房话



评语,不仅是写给学生的,其实也是写给老师的。每次写评语的时候我们都会回忆起孩子们在这学期的成长点滴,他们的闪光点便会一点点放大浮现在脑海里,让我们充满期待,充满希冀。评语,教会老师用爱和期待读懂学生;评语,教会学生用信心和努力读懂老师的爱。


——班主任江霞老师


会说话的“画”



为了能让一年级的小朋友们也能读懂自己的评语,我根据每个孩子的性格特点,为他们每个人写了一首小诗。同时将他们各自的特长,如篮球、乒乓球、吉他等,以及一些孩子们的喜爱的小装饰绘成一幅幅简笔画,通俗易懂。在绘制的过程中,我感觉自己的童心也被点燃。希望孩子们能喜欢这一份份充满童趣的特色评语。


——班主任钱夏婷老师


最走心的祝福



评语里的星星和宇宙飞船,寄托着我希望16班的孩子们能够乘着宇宙飞船,遨游太空,探索求知,人人都能在在太空中闪耀着自己的光芒。今年是虎年,我一笔一画用心绘制生肖虎送给每个孩子,希望他们成长的模样,坚毅、好学、灵动、爱笑,认真探索知识,奋力追赶未来。同时,在每一首诗里我都加入了关于“虎”的成语,希望孩子们能够牢记老师的教诲,虎啸风生腾云起,麟角虎翅展雄姿。


——班主任邓义景老师


立足“双减”,以生为本,个性化评语设计体现出班主任在日常教育工作中的耐心、细心、爱心与恒心。一条条富有感染力的评语架起教师与学生及家长间心灵的桥梁,充满爱的温暖字句在学生的心中生根发芽,伴随他们成长。


附小党委书记、校长冯璐表示:“‘双减’政策的出台促使我们越来越关注教育过程中的每个环节与细节,促使我们从评价内容、评价方式、评价标准等多方面优化评价。通过这种个性化的评语让家长发掘孩子的亮点,肯定自己孩子和老师的付出,从而形成家校合力,共同促进孩子的进步。”

编辑:杨妍

审核:杨志云

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