admin 总结起来，从事班主任工作一共14年，共送走了10个毕业班，教过403名学生（数据不准，这是毕业照上有的，中间还有转走的），始终在5.6年级之间徘徊。而我，也由当年一个稚气未脱的毛头小子渐渐成长和成熟起来，这14年，我觉得是命运对我的眷顾，有机缘和那么多孩子相识，和他们一起学习一起成长，为他们将来的发展铺路架桥，并且结下宝贵的师生情谊，这是一种非常美好的人生体验，不能不说我是幸运的。
回顾这14年，心里是踏实的。虽然能力水平有限，但是教过的每一个班都能够尽心尽力，公平的看待每一个孩子，心里始终有一个做人的底线。我常想，当我从众人前经过的时候，背后的人会品头论足，他们如果说：行，这个老师还不坏，教学挺认真的。这我就满足了。如果有人说，这小子不咋着，人不咋着、教学也不咋着。那我将被钉在耻辱柱上了。教过这么多孩子，接触过这么多的家长，在毕业之后往往会得到印证，见到我，他们能和你热情地说话，这已是最好的证明，他们在心里还没有反对我，这是颇让我欣慰的。其实，无论是为人还是工作，一定要正直踏实，应努力获得自己应有的尊严，对自己有个交代，也是对子女对家庭的交代。
14年，时间不短，成长的脚步虽未停歇，但步伐缓慢。经历过不断的思考实践反思改进的过程后，我逐渐成长起来，逐渐得到了领导、老师们的认可，进而有了一些外出学习和校内实践的机会，特别是讲过的那些公开课，为了一节课反复推敲的过程着实难忘。一个年轻教师想成长最快，那就去讲公开课，如果没有机会，那就自己争取，在这样的压力下，所有的潜能都会充分调动起来，也正是在这样深层思考的过程中才促进个人的成长和进步。年轻人，不要惧怕压力，这是要对年轻人说的心里话。
14年过后，回想起来，不免心怀愧疚。如同前面我提到的，年轻教师的成长是要走一些弯路的，教学水平的有限，认知的不足，经验的缺失等因素都会影响到自己的教学水平，影响教学质量和育人的质量，可能因此会耽误一个孩子的发展。虽然这是一个年轻教师必然经历的成长过程，但也不能不说是一种遗憾。所以，年轻的教师们啊，当你站在孩子们面前的时候，一定要想清楚一个问题，你该给孩子们多少呢，你又能给孩子们多少呢？从而有一种紧迫感抓紧学习和提升，让自己成为孩子们合格的导师，尽到一个师者的责任。
14年过后，我学会了理解和宽容。特别是那些成绩不好的孩子，我从内心里充满了同情。谁不想得到老师的赞扬、同学们的羡慕啊，可是，他们就因为成绩差，往往会忍受着老师和同学异样的目光，内心充满了孤独和自卑，而这样的感觉每一天都在体验。一些孩子，整整几年甚至于十几年都在这样的过程中经历着精神上的压抑和摧残，这是想一想都让人痛苦的事情，但是他们在默默承受。因此，对于这样的孩子，我向来不敢鄙夷，我也不认为成绩不好是一件多么丢人的事，他们还有诚实善良朴实热情的可贵品质，都是好孩子啊。所以，真希望每一位老师从内心出发善待这样的孩子，他们更需要我们的关爱。
14年，在平凡的班主任工作岗位工作的同时，我特别特别大的收获就是赢得了同事们对我的信任并结下深厚的友谊，学校的每一个领导和老师真诚待我，毫无芥蒂，让我面对生活和工作有了巨大的勇气和力量。十几年里，中心校班级数始终在20个以内，有意思的是，而男班主任却是“稀有动物”，最多的时候3个、一般可以达到2个，而后期几年基本就是1个，那就是我。为此，大家戏称我为“妇女队长”，平时挂在嘴边，成为一种谈资。
当然，也有很多矛盾彷徨的时候，虽然是“妇女队长”，可也是“孤家寡人”，虽然我从心里喜欢班主任的工作，因为那种充实和价值，但是，我仍然产生了逃离的想法。偌大一个学校，只我这一个男班主任，有的时候确实感到孤独。我有时就想，为什么别的男老师可以不教课显得很轻松而我要这样辛苦，为什么有两个男班主任陆续成了教辅后来成了领导，为什么领导当中又多数都是男同志，是不是男老师都不爱干班主任，是不是男班主任会被人瞧不起，是不是男班主任都要给自己找一条出路，如果我的年龄大了还在教小孩子那可怎么办？难道我要当一辈子孩子王......真的，那种迷茫时常会萦绕在心里，甚至很长时间不能排遣，我不知道自己的将来会是什么样，而又没有一个人来指点我，我觉得自己失去了方向。而这时，又多亏了我的孩子们，这种感觉，只要进到课堂里面对他们的时候就好了。教育，谁说不是一种治愈呢。
在我孤立无援矛盾彷徨时，我的人生迎来了第一次转机，我有了一次“逃离”班主任的机会。我也由此从“妇女队长”变成了“妇女主任”。