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【听课评语】评课三忌(随笔)

评价课第三波

张雨果

研究活动如火如荼,有照片,有文章,有签名,有记录,一切热闹,有风,但值得说的是大家投入了多少,含金量是多少。

一 、一个空字,云天雾地地一个劲乱扯。

这是一种不切实际的空评。如有些人去听公开课,根本不了解同事的班情学情,不熟悉师生教学的课本内容,在评课时为了显示出自己水平高,就假大空地扯了一阵子,连评课时引用观摩课的课本内容都出错了。这相当于厨师精心做了一顿饭,食客站在椅子上看了一眼说不好吃,还歪曲地瞎评一会才罢。这种不切实际的评课,是对上课老师的极大不尊重。



我们出于对业务工作的慎重,和同志之间起码的尊重,应翻看一下观摩课的课本内容,适当了解一下班级学生的实际学情,在认真揣摩、思索师生上课环节的基础上,依据一节好课的基本标准再做出恰当中肯的评价。

切不可信口雌黄,像一番没有主题的即兴演讲。

二、一个杀字,你来我来地一个劲批驳。

这是一种打击围攻的斗评。教学业务中的观摩课研讨,本是一种学术行为,必须建立在真诚、信任、热情、合作的基础上,但有时似乎成了小帮派。几个人为了达到某个不可告人的目的,对个眼色就一个跟一个地挑刺批判了起来。特别是乡镇学校,学生素质跟不上,老师上课很吃力,上一节课很不容易。一个教研组几个人,从某个角度连番把一节课数落得一无是处,评个心中得意、嘴上舒服。几个人甚至抓住某一点进行重复批评,或者有人只提一个所谓的优点,就进行一对一的战斗式批评。为什么要反复批评一个问题呢?批评得到底对不对呢?自己上课怎么样呢?为什么要评课呢?有没有评一节好课的标准呢?都值得推敲。



业务工作应本着友好合作、大力表扬长处、委婉提醒不足的态度,应本着同志之间提高业务能力、互相促进发展的目的,才能开展有意义的教研工作。应该维护教者的人格和尊严,尤其是对待新教师、老教师、领导,要寓贬于褒、含蓄地提出教学建议。我在评课时往往表扬为主,有时需要批评了也要先提三个优点之后再提一个希望。

三、一个捧字,众星拱月地一个劲吹虚。

这是一种私心作祟的虚评。如果对方是自己的好朋友、铁哥们,或者是给过自己好处的有实力的领导,就像阿长切切察察一样夸赞了一番,挖空心思找一些好词语拍马溜须起来,很像刘姥姥遇到贾母说好话那样,说得满嘴都是油。他们把教学业务的正常工作,当作以个人利益为中心的谋私行为,是一种拔高抬举式的恭维评价,好听却不实用,最终迷失了应该有的标准,失去了真正的教研意义。



教研工作应本着对同志负责、对集体负责、对教学事业发展负责的目的,对同志的公开课做出客观的、恰当的评价,让别人欣然接受、从中受益、心存感激,如沐春风。莫让教研成虚设。

总之,一个教学工作者,应无愧于为人师表、以身作则,应以师德师风的要求去严格规范约束自己,对别人的上课、对同事的教学,应虚心学习、取人之长,做出合规合矩、值得推敲的评价。


作者简介:张佑高,泗阳县作协会员、宿迁市作协会员,热衷于开卷阅读、灯下写作,视之为“沐浴花香,品味人生”的业余爱好,已有多篇作品在《参花》《诗选刊》等杂志上发表,在“荣浩杯”等全国征文中获奖。

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