admin 毫无疑问，小学语文越来越难了。相应的结果是，大家不希望的结果之一是，语文越来越成为大多数学生的活期科目。
因此，语文也越来越引起了学生和家长的高度关注。然而，令人感到痛苦的是：已经重视了，也花了时间了，可是，大多数人的感觉是：学了的不考，考了的，又没学过，语文成绩的提高似乎演绎成了一个未解之谜和许多人难以企及的目标。在这里，笔者和大家分享一下语文到底应该怎么学。
首先，作为辅导者的家长需要搞清楚以下两个问题：语文到底在考什么？学习背后那只看不见的手，也就是学习规律究竟有哪些？
随着信息时代的到来，在不知不觉之间，对于人们的信息检索，信息理解和信息分析和信息创新（作文）等等能力都提出了新的更高的要求和挑战。顺应时代的召唤，语文的学习和考核也在与时俱进，上述几个方面也就成为了当今语文考核的几大标的，具体表现就是：阅读题目越来越有难度，越来越灵活。
而学习本身，看上去枯燥冗长，需要掌握的知识量又浩如烟海，似乎漫无尽头，不知所踪。实际上，学习就是细分和熟练，背后隐藏着的，无外乎以下两条规律：费曼学习法，也就是强调复现和复述；以及艾宾浩斯记忆法，也就是强调重复和复习。篇幅所限，就不展开了。
小学低年级阶段，具体就是一至四年级，可以划分为两个阶段：一年级和二到四年级。一年级的主要任务，就是培养良好的学习习惯，核心就是时间的管理。听起来，似乎有点高大上，其实就是要落实到两点：先写完作业再玩；每周末定时复习当周的功课。语文科目的一个特殊点还包括：文字的书写。所以，经常练字是一年级必须养成的习惯。
进入到了二到四年级这个阶段，才是语文学习的最重要阶段。老一辈一提起语文的学习，首先涌入脑海的应该就是背诵了。这个背诵，也就是复现，确实是语文学习的基本功，没有错。然而，现实的问题是：面对电脑网络和手机时代的孩子，如何激发其对于背诵的主动性？这里，借鉴费曼学习法，笔者研磨出了一套字词句联动复现法。
语文的学习必须以课为本。当今的教材，选编都非常实用，每个单元，分别涉及到了学校、家庭、社会和亲情等几大范畴，学生在今后高年级的作文学习和搜索积累素材时，概莫能外，并且入选的也都是千锤百炼的名篇和范文。所以，吃透课文，才是王道。
字词句联动复现法，就是以课为本的一种方法。其精髓就是在知识的实际使用中，充分调动孩子的主动性和积极性，令其体会到创造的乐趣。
学习一篇新课，孩子首先面对的就是生字和新词。往往是，抄写了生字词之后，就意味着作业完成了。殊不知，任何东西都是用进废退，新的知识更是如此。此刻，需要做的是，在第一时间去使用这些新知识，使用中的学习，会激发孩子的天然主动性。你可以提问孩子：“学了这个新的字以后，你觉得有什么用吗？”当孩子困惑时，你可以适时地告诉他：“组词。”并且，令他马上试着组一个词，当孩子无法完成时，你可以令他去新课中寻找：对应着着这个生字，有没有相应的词？这个寻找的过程，就是学习和使用的一种有效联动，同时，也是对于新课的有效复现。
同样地，当组词成功后，引导孩子：“学了新词，有什么用？该怎么用？”自然而然地，引出了句子的学习：造句。先令其直接用新词造句，然后，回到课文中，看看课文中的这个词，被使用在了一个什么样的句子中，随后模仿例句，造一个相似情境的句子。在词语的学习中，有一类特殊的词语，就是汉语中的成语，这个是学习的一大重点，要通过上述回归课文的方法来练习，详细讲解成语的每个字。
通过上面的方法，就可以将字词句有机地联系在了一起，使得孩子在掌握了基本词语和例句的前提下，最大程度地熟悉了课文，更加便于课文的背诵，对于课文的细节描写会有较深的印象，也可以为今后的作文写作打下一个良好的文字基础。
参考文献：今日头条公众号：语文来了 陆九奇