admin 教育是慢慢渗透的
落水的池塘雪枯了，西风逐渐刮起北风。转眼开学已经两个多月了。
我也有初始的“兵荒马乱”到现在的渐入佳境。学校的规章制度、常规要求也渐渐熟稔，直至化作实际操作，逐渐领会，和孩子们感情逐步升温，达到默契。随着时间的推移，朝夕相处，渐渐地融入到孩子们中间。揣摩每个孩子的心理，了解他们的需求。“世上没有完全相同的两片树叶”我的41个孩子，也是来自41个家庭.成长环境不同，孩子们的性格迥异。千人千模样，万人万脾气。要想让每个孩子信服、敬畏。为师必须有独当一面的本领。
爱字当头。真心去爱每一个孩子。让孩子们和我在一起有踏实感、安全感。爱也可作为欣赏的代名词。我尝试并且号召孩子们和我一起学会赏识。努力挖掘每一个孩子身上的闪光点。我感觉一个班级，如果每个学生都有一双赏美的眼睛，这个班级应该是和谐向上的。而不是天天见到老师就是各种对同学的挑剔和告状。“金无足赤，人无完人”世上没有完美的人，所以我们都要学会接纳周围人的不完美。那个成绩略显落后的同学，可他有运动天赋，体育节上他尽显风采；那个屡屡犯错的同学，他有可贵的爱心，同学有困难时他总会伸出援助之手；那个成绩垫底的学生有感恩之心，他听到老师嗓子沙哑，就从家里带来了菊花茶……当我把这些如数家珍和学生们娓娓道来，他们的脸上都会露出腼腆的笑容。多一把衡量的尺子，孩子们就多一份自信和快乐。《珍珠鸟》一课带给我们很深的启示，珍珠鸟和作者的关系由害怕到亲近再到信赖，直至睡在作者肩头，还咂咂嘴，像是做了一个香甜的梦。“信赖，往往创造出美好的境界”。我也愿意和我的学生创造出这样美好的境界。当有一天，我看到检测卷上一个孩子用“牢靠”造句时，他写道“和张老师在一起很牢靠。”看似词语搭配不当，但是他的用意是美好的，他觉得这种师生关系是安全可靠的。我自然心生喜悦，教育当属慢慢浸润。时间不语，却做出最好的解答。
培养读书的习惯多措并举。为了培养孩子们的读书兴趣，我从不勉强学生读自己不喜欢的书。起初让他们根据自己的喜好任意读，一旦爱上后，我再适当推荐、点拨、引领。为了“诱惑”他们去读，我从中带来压箱底的宝贝杂志。种类齐全：《小小说》、《微型小说》、《读者》《特别关注》、《思维与智慧》《演讲与口才》这些都是我自己订阅并收藏的。篇幅短小，雅俗共赏，符合大众口味。一直是我多年的最爱。每次，我都带去十来本，不等我放到书橱里，就会被孩子么一抢而空。抢到者沾沾自喜，没有抢到的就垂头丧气。我故意制造这么一种“饥饿效应”。“饥不择食”饿了，饭香。越是得不到的就越是好的。这种气候的形成，班级爱读书的孩子多了，被书占据了时间，他们就无心再打闹和惹事生非。“书中自有黄金屋”爱读书的孩子不容易变坏。书会教诲人们变得向善向美。教育当属慢慢浸润，书读得多了，容颜自然会改变，气质会提升。慢慢来，慢慢享受读书带来的改变。
“读是输入，写是输出”没有勤于动笔的习惯就很难有写作水平的提高。为此，我也苦恼过。后来，我先是倡导孩子们每天写几十个，最好是上百字的随笔。我三五天抽查一次，可班级坚持写的不足十人，现状不容乐观。后来，我又建了一个“班级循环日记本”，每个孩子轮流写学校生活，下一个学生要为上一个学生做简评，包括错别字、病句等。这样做的好处，学生之间都有了对比，当然每个孩子都有不甘落后的心志，所以，一个比一个写得认真，内容越发具体。我也渐渐看到学生写作方面的进步。写着写着，我发现，全班41个同学，轮流下来速度慢，时间跨度大，还有一个现实问题是，当轮流到这个同学这里时，她当天可能没有东西可写，当有灵感的时候可能日记没有轮到她那里，于是我又建立了一个“随手记”的本子，放在班长手里。无论哪个同学这天有想抒发的内容就去她那里拿本子写。除此之外，我还会借学校的“东风”，但凡学校有活动，就让他们抓住这一契机，写写个人的见闻和感受。没有拔高的要求，只要写出自己真实或者独特的感受，我就会在班里大加表扬。
很欣赏《小王子》中的一段话：“对于我来说，天底下千千万万朵玫瑰都不重要，唯有我教浇灌的那朵才有意义。因为我浇灌过它，为它捉过虫，所以即使受它怨艾，也必须沉默。”我也是这样，唯有投入得做一件事，才能获得独一无二的热爱，即使磨难，即使痛苦都无妨。因为它是你的选择。既然我选择了做教育，我有缘和41个孩子相遇，我就心甘情愿为他们付出。尽我所能，无怨无悔。我相信浸润的力量。她会让我们变得更加美好——向着明亮那方。