admin
你好，你好，我是藤校的妈妈。
话说来到八月中，国内暑假接近尾声，最近有好多家长私信提到小朋友要进幼儿园/小学了，大家都是既紧张又期待啊
ps. 想当初小晞一岁九个月开始去幼幼班时，老母亲我也泪涟涟...
好啦，那今天就来跟大家分享一下，小晞念的德国学校学期"成绩单"长什么样子？德国教育对幼儿园的孩子都有哪些评估项目呢？
跟着藤妈一起看看这份成绩单，跟国内幼儿园的学期报告都有哪些一样的，不一样的地方? Let's go！
社交发展
孩子社交发展的评估项目有：
孩子属于社交型？或是独处型？
孩子个性比较冲动？或是比较小心谨慎？
孩子属于比较细心？或是比较粗心大意的？
孩子心思比较敏感？或是冷漠？
孩子比较外向？还是内向？
孩子比较会为他人着想？还是比较没有同理心？
这个部份没有所谓的"评分"，主要就是看孩子更偏向哪边，哪一型？并没有把孩子的社交状况拿来打分数，尊重孩子本身自己的个性。
情绪发展
这部份的评估项目包括：
孩子比较独立？还是比较依赖？
孩子比较有自信？还是没有安全感？
孩子属于安静型？还是过动型？
孩子是比较友善？或是比较不友好的？
孩子的情绪发展是比较平衡的？还是比较具有攻击性？
同样的，这个部份也没有评分，纯粹让家长知道自己孩子的情绪发展状况，
针对一些比较负面的情绪，譬如过分依赖、没有安全感、甚至比较具有攻击性的孩子，老师也会在跟家长一对一面谈时提出来，给家长一些建议，帮助孩子导正情绪。
语言发展
针对语言发展，评估的项目有：
对语言的理解能力？(听得懂多少？)
听得懂，而且会使用的单词量？
发音标不标准？
组织句子的能力？(表达能力)
听觉感知能力？
听觉记忆能力？
听觉辨视能力？
这部份开始有"评分"，包括"很好"，"好"，"符合年龄"，以及"需要加强"。
评估项目前四样简单明瞭，是评估幼儿园时期孩子的语言发展状况常见的指标项目，但是后面三项，"听觉感知能力"，"听觉记忆能力"，"听觉辩视能力"，就比较少见了。
其实太多语言学习的研究很早就发现，"听觉"是语言学习最关键的基础，有好的听力，语言才能学得好。
两大著名的语言研究指出，在语言交流的日常生活中，听说读写四种形式各占了45%，30%，16%和9%，
也就是说，光"听"就占了将近一半的时间，而"听"+"说"占了3/4。
这也正说明为什么总说语言学习最重要的先是大量的听力输入，再来才有能力口语输出，读跟写相对会慢一些。
这样的外语学习顺序其实正恰如母语学习，先是在小婴儿时期接收大量的听力，从听觉跟感官配合产生认知，然后会发音，会说话，之后才开始认字、阅读、再到写作。
小晞唸的这间德国学校到小学六年级时，就要同时修至少四门语言必修课程，除了英文、德文、法文，还有南非荷兰语。
因为多国语言是学校的中心信仰，所以他们对孩子语言能力的培养跟训练也就特别注重，也特别全面，
比较有趣的是，德国学前教育是不教学科，也不教认字，(双减的先驱) 但是他们把更多重心放在"语言学习的能力培养"。
所以他们特别注重孩子的"听力"，因为听觉统合发展不好的孩子，语言发展就会比较慢，构音不全，口齿不清，也就是所谓的听得懂才能说得出，听得清才能说得准。
针对孩子的听觉统合发展，他们有三个评估项目：
"听觉感知"指的是听到声音后，在注意力不需要特别集中的状况下，可以自动抓到重点，理解别人表达意思的能力；
"听觉记忆"指的是听到声音后，可以在不经意间，就能记住内容的能力；
"听觉辩视"指的是能够更细致地辨别出语句的停顿、重音、语速、语调等。
大动作发展
这部份的评估项目有：
会不会单脚跳？
奔跑的状况？
平衡感好不好？
攀爬的能力？
在水里的表现？(会不会很怕水？)
基于妈妈本身是个毫无半点运动天分，左脚都常踩到右脚，又是只旱鸭子的情况，对于小晞大动作项目的表现，妈妈简直是惊喜过望
精细动作发展
评估项目包括：
画画 (画线条的能力+涂色能不能不出框)
手作活动
用剪刀的能力
握笔状况
精细动作跟大动作发展这两部份都有"评分"，跟语言发展一样，也分四个状况，"很好"，"好"，"符合年龄"，以及"需要加强"。
精细部份这边还有一个项目，会指出孩子惯性用右手还是左手，
这部份跟孩子的个性一样，没有评分，尊重孩子个别喜好，让孩子自然发展，不会故意引导左撇子的孩子，去改成右撇子。
认知发展
一般家长也比较关心的认知发展，学校的评估项目有：
注意力能不能集中
视觉感知
视觉记忆
明白交派任务
完成指令
认识不同形状跟颜色
当看到自家孩子"明白交派任务"评分比"完成指令"高，就可以知道，这家伙绝不是省油的灯...
数感能力
德国幼儿园对中班生的数感能力评估只有：
会数1-7
认识骰子点数
国内的孩子在这儿，各个都是不世出的数学天才
生活技能
对于孩子日常生活技能评估项目包括：
会不会自己穿衣服？
如厕习惯
能不能好好使用物品？(包括不破坏物品跟分辨公物跟私人物品)
餐桌礼仪
做事会不会拖拖拉拉？
东西使用完毕后，会不会整理好？
老师会根据孩子的状况，给出说明，恩，如上图，德文的说明
总评
最后总评的地方就是老师针对孩子整体发展做出的评语跟建议，
像小晞的状况就是语言发展+数感优势，搭配"不错"的认知发展，再加上"还可以"的精细动作+大动作发展，妥妥的偏科，很好，快跟她妈一样了
比较特别的是，严谨的德国学校就连这么小的孩子成绩单上都有一个"缺席天数"
记录，恩，我贴了个贴纸，保护小晞形象
毕竟身在一个"只要宅在家，就能对人类做出巨大贡献"的特殊时代，请个几天假，其实学校应该要奖励吧！
这就是德国学校幼儿园的学期"成绩单"，孩子各项发展表现，包括，"社交、情绪发展"，"语言能力"，"大动作、精细动作发展"，"认知发展"，"数感能力"，
这些评估大项，基本跟德国学前教育重心理念的顺序大致相同，
不过最后的"生活技能"这部份，德国教育其实相当重视，应该只是因为也是文字评语，所以跟总结才刚好放最后。
这样的一份幼儿园学期报告跟国内幼儿园的有哪些相同？哪些不同的地方呢？
加头图、尾巴想阅读更多精彩文章，请点击下方
我，哈佛毕业的妈妈，输给我三岁的女儿！