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门/37度温暖的爸爸
为了保护当事人，最好不要坐在座位上，隐瞒所有隐私信息，经过加工，只传播心理育儿知识！(大卫亚设)。
凤舞这个名字听起来很有意境，好像期待自己能做九天凤舞一样。
但是这位31岁宝妈的生活并没有如己所愿，反而是一地的鸡零狗碎……用她自己的话说：“上班太累，考公太难，我也不知道想做什么！”是不是听起来很可笑？她和这篇《你还认为听话才是好孩子？他或是在构建出虚假自我，配合你的表演》里的秋晨一样，活得很拧巴。不同的是：秋晨在23岁爆发出来的自我认同危机还比较好处理，因为年轻，没有家庭负担，也未正式进入社会。而凤舞已经31岁，需要顾及到家庭、爱人和孩子。
要说起来，凤舞恐怕是大多数人眼中的“幸运儿”！家庭经济条件还不错，一路求学也算是顺利，从小乖巧听话。凤舞说：“我基本上是被我父母一路安排着长大的。”
又是一个被安排着长大的“孩子”……这篇，不说假自体，从内驱力角度聊一聊孩子的发展。
父母普遍的状态是“我觉得”，孩子要的是“我觉得”
姚旭妈妈说：“我们孩子报什么班都愿意，你看着他回家之后疲惫的样子，真的是心疼。”
“这是你的感受，还是孩子自己的感受？”我立刻反问。
姚旭妈妈显然没想到我这样问，有些惊讶：“孩子自己也说累呀！”
“那他参加完兴趣班开心吗？还愿意去吗？”
“嗯，高兴，也愿意去，他可喜欢在外面上课了。”
你发现了吗？妈妈“觉得”的事情，是她自己的感受，而并不是孩子的感受。孩子或许身体感觉疲惫，但是在精神上是富足的，是有获得感的。
这种获得与富足，是孩子的期望被满足、目标达成之后身心一体的紧张释放。也是孩子通过在兴趣班获取知识后，自己精神世界的愉悦。
多数家长在养育过程中，消耗掉了孩子的内驱力
有部分家长对于孩子的学习成绩、态度感到忧心。如果从内驱力角度来看，是在养育过程中，家长消耗掉了孩子的内驱力。我简单举几个例子你就明白了：
2岁左右的孩子，对周围一切充满好奇，同时也拥有了行动能力，当家长对于孩子的安全感到担忧，就会限制孩子的行动。次数多了，家长的要求和担心，会内化为孩子自己的规则，同时孩子的探索、好奇内驱力会得到抑制，不再去进行家长认为的“具有危险性”的探索行动。
6岁左右的孩子，在认知、思考方面都有了较大的发展，开始对一些“有意思”的培训项目感兴趣。常见到家长的说辞是：“别报了，你又坚持不下来，你忘了上次……”这样的对话中，家长告诉了孩子：你不是一个善于坚持的人，同时也抹杀了孩子对于某个科目的探索兴趣。
关于养育中对于孩子内驱力的“破坏性事件”还有很多，我就不再一一列举。失去内驱力的孩子，最让家长忧心的表现就是：没有学习动力、懒散、无好奇心、没有探索欲。关于培养孩子的内驱力，说起来，讲几天恐怕也讲不完，我总结几条原则，尽可能用最简单的语言告诉你实用的方法。
谨记3原则，发展孩子主动、自主的好品格
温尼科特认为：当小婴儿，调动自己的各项能力，各种感官，主动与外部世界接触，参与外部世界。外界的东西就会被他接纳，他把它们纳入自己体内，成为自己生命的一部分。他觉得是自己创造了它们，搞定了它们，它们是属于他的。
而如果，婴儿被动接触外界，外界的东西，就会被他挡在自身之外，不被他接纳。他觉得这些东西，是入侵者，不是他的，不属于他，他和外界的东西存在隔阂，如同油和水，不相溶。同时，婴儿会将被动送来的“外界”，视为对自己的侵犯，随之做出与之相对抗的行为。
温尼科特的这段话，很好地说明了孩子的内驱力发展机制。简单来说：就是调动孩子的主动性，让孩子愿意主动与外部世界链接，而不是父母带有强制性的给予，如侵略者般地入侵孩子的世界。我想告诉你的是：鸡蛋从外打破叫做食物；由内啄破叫做生命！
1、向上发展是每个生命体具有的发展驱动力
父母要相信孩子的身体中蕴含着一种不断向上、向前、向好发展的驱动力，对于孩子的决定不妄做干涉。不能总是按照我们认为正确的方式，不断地建议、指点，要求孩子按照我们的方式来行事。每一个生命都有适合自己的生长方式，父母要做的就是适应孩子的生长方式与节奏。
2、尊重孩子的个体差异
每一株植物都会以自己擅长的方式、适合自己的方式汲取营养，不断生长。例如，仙人掌喜欢干燥，如果非要按照水仙的方式养殖仙人掌，人为干涉多浇水，那么仙人掌还能生存吗？
孩子也是如此，每一个孩子都是一个独立且完整的个体。正是因为人与人之间有了差异性，这个世界才会变得丰富多彩！或许孩子因为内向，不愿意参与集体活动，他肯定是失去一些东西，但如果父母允许他这么做，那么他的主动和兴趣会得以幸存。
尊重孩子的个体差异，最重要的就是忌讳攀比，尤其是拿孩子的缺点对比“别人家孩子”的优点。我这么说是希望你能意识到：那是我们心目中完美的孩子形象，是我们自己的投射，而不是孩子的期望。
3、尊重孩子的话语权、选择权
就像本文开篇讲到凤舞的故事，你仔细琢磨一下：她有选择权话语权吗？完全没有，从小被安排到大，包括学习、工作。再对比一下温尼科特的观点，是不是正好相悖？
当孩子拥有了自己的话语权、选择权，才会有主动性和内驱力。就像温尼科特提到的观点：当孩子主动与外部世界链接时，他们才会接纳，否则会被视为入侵。
就拿上面那一段父子对话来说，孩子报兴趣班，而后放弃，再选择新的兴趣班，实际上是孩子在探索自己兴趣取向的过程。家长要允许孩子试错、探索，寻找自己的兴趣方向，然后再考虑重点培养。否则，你怎么判断孩子在哪一方面感兴趣，有天赋呢？
尊重孩子的话语权、选择权，说白了就是要家长适应孩子，而不是孩子适应家长。或许，你可能会有疑问：万一孩子的选择是错误的，不合适的，比如想要拿菜刀探索电视的硬度，我也允许吗？
答案当然是否定的！自由，并不是无限度的自由，社会有公众认可的一系列约定俗成的规范和道德约束。给孩子的各种自由和尊重也一定是在这样的范围之内，而不是无限度、无止境的自由。
结语：发展孩子的内驱力，精炼两个字就是“尊重”，但做到尊重孩子又是何其难？因为常常与父母自身的想法相悖，面临着不可预知的风险。但是要让孩子发展出内驱力，拥有主动、自主的优秀品格，父母需要突破这道心结。
发展出内驱力的孩子，他们往往都很幸福！因为他们内心自由，可以选择自己想要选择的衣服、食物、学习、工作……
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