admin 领导、老师：你好。
今天我讲课的主题是《手指》。今天我将从教材、教学法、学习法、课程、板书、教育反思五个方面讲课。
一、 说教材《手指》是小学语文人教版第十二册中的一片略读课文。这篇课文通过写五个手指的不同特点，告诉我们任何事物都各有所长，各有所短，以及团结就是力量的道理。这篇文章的结构非常清楚，共有6个自然段，第一自然段是总写手指的特点，2-5自然段是分写五个手指的不同特点，最后一个自然段又总写，点明了文章的中心。文章的语言朴实又富有风趣，采用了拟人化的手法将手指的不同特点写得淋漓尽致。根据以上教材的特点以及新课标所特别关注的学生的“情感态度与价值观，过程与方法，知识能力”这三个维度的理念，我制定了以下教学目标：
1、会读带有拼音的生词，能联系上下文理解词语“窈窕，堂皇，渺小，附庸，养尊处优”的意思。
2、能正确，流利，有感情地朗读课文，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的写作顺序及写作方法。这也是本文的教学重点。
3、体会到任何事物都各有所长各有所短的道理，以及团结合作的重要性，这是本文的教学难点。
二、说教法、学法这是一篇略读课文，而且语言通俗易懂。所以我主要采用从重点段突破，再由扶到放，层层引导的方法，让学生自主的学习，通过读读、划划、议议、说说等学习方法来理解课文内容，体会文章的道理。
三、 说教学过程（一）、从猜谜导入，激发学习兴趣。上课一开始我就用亲切、生动的语言让学生猜谜语：“同学们，我们先来猜一个非常简单又非常有趣的谜语。“两个小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画。”这是什么？”学生猜后，课件出示手的图片。用谜语的形式导入新课，可以极大的提高学生的兴趣，使他们很快的进入对文章的学习。接着，我又说：“我们都有一双灵巧的手，每只手上又都有五个手指，让我们拿出我们的双手叫一叫这些手指的名字。”看来大家都对手指有所了解，那我们的丰子恺爷爷对手指也有他独到的见解。今天，我们就来学习丰子恺先生的散文《手指》。板书《手指》。（二）、感知全文，了解内容。紧接着，我让学生自读课文，并课件出示以下要求：边读边划出带拼音的生词，读正确。标好自然段的序号，把课文读正确，读流利，遇到难读的地方多读几遍。想想这篇课文主要讲了什么，从中又告诉了我们什么。强烈的目标意识是导读的关键，阅读之前目标明确与否效果大不一样，无目的的读的效果是有目的的读的三分之一。基于这点，让学生在阅读之前就明确学习任务是非常必要的。读完课文，再检查自学情况，读完文章完成以下填空：这篇文章主要通过写五个手指——————，告诉我们——--——---。这个填空旨在引导学生理解课文主要内容，而这个问题用文章中的原句就可以回答，从而让学生找到文章的中心句。知道五个手指有强弱、美丑之分。（三）、精读课文，感悟道理。1、学习课文第二自然段，了解大拇指的特点。这个环节老师和学生共同完成，先让学生自己读课文，划出有关大拇指特点的句子，再通过一些重点词来理解，小组合作讨论，老师作指导，得出大拇指的特点。这样即让学生掌握了学习方法，老师又起到了扶的作用，为后边的放做好了准备。2、自学3—5自然段，完成以下表格。课件出示表格。通过对第二自然段的学习，同学们已经掌握了学习方法，所以这个环节学习起来就比较简单了，即培养了同学们的自学能力，又突破了教学重点。3、找出总起句，读一读，我先说：“同学们，其实文章一开始就用一句话写出了五个手指的特点，赶快找到这句话读一读。”学生读后再引导他们说说本文的写作顺序及方法。4、理解中心句。“是啊，我们人就像这五个手指，各有所长，各有所短，让我们再来读读丰子恺爷爷的这句话。”(课件出示中心句齐读。)说说自己对这句话的理解，小结：各有所长，各有所短，团结就是力量。（突破教学难点）
（四）、引导学生，体会表现手法观察表格，结合课文内容想想：作者采用了哪些表现手法。（引导学生从表格中的“吃苦”，“窈窕”，“秀丽，样子可爱“等词语体会文中拟人化的手法。）（长处——短处，五指之间的不同特点对比着来写）通过观察表格，体会出文中的对比手法
（五）、说作业设计。师创设情境：一天，五指发生了矛盾，他们为什么会发生矛盾？结果又怎样呢？请你也仿照本文拟人的手法来编写一个童话故事，让人从中感悟生活，获得人生启示。（这既是对全文写法的练习，也是让学生从写作中加强人生感悟，明白本文的写作意图，这也将达到润物无声的教育效果。）
四、说板书设计
手指
（人） 各有所长 各有所短 总互相合作 取长补短 分（拟人、对比） 团结就是力量
总板书是一种重要的教学辅助手段，好的板书，应是文章结构的简缩，既体现文章的重点内容，又能反映文章的中心。我这样将手指和人对比起来设计板书，力求突出本文的教学重点及教学的难点，使学生看一看板书就能理解课文的主要内容及中心，简洁又富有意义。
五、说教学反思《文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。难点是领悟其中的道理。初读课文，了解大意后，五根手指的特点，学生容易把握，我把重点放在表达方法的体会上。一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段进行整体理解。了解课文主要写五根手指各自不同的姿态和性格，各有所长，各有所短；领会作者的写作意图，“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”二是要抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体会，利用先扶后放的方法进行教学，突破教学重点。而对教学难点的突破，我主要是通过学生对文章第一段和最后一段的理解和对表格的观察上，学习本文的道理和写作方法。这是我对这篇课文的一点小见解，希望领导和老师们能提出宝贵的意见，谢谢！（期待你的关注）