admin 周继长
“一朵百合/诗云盛开的沃土/大眼睛/甜蜜的笑容/炽热的爱情/温暖的心/诗云人的心中绽放/非凡的脱俗/含蓄/美丽/惠质兰心。
”这是某学校一位班主任给本班学生写的期末评语。对于孩子们来说，期末不仅仅只意味着让他们“战战兢兢”的成绩，还期待看到老师写给他们的期末评语。过去这些评语多以激励为主，往往是先摆出该生的一些优点，再委婉地指出该生的一些不足。“该生体”流行多年，很多人想来都不会对此陌生。这种评语方式并无不妥，只要老师确实能对学生的优点与缺点都有所了解，让学生看到自己的优点，赢得自信，也让学生感到自己的不足，而克服缺点。
只是这种评语格式容易沦为形式主义，一些老师敷衍塞责，对学生并不是很了解，写上一些空洞的评语，这种评语对学生自然产生不了什么影响。生活不止苟且，还有诗和远方。如果班主任给班上的每位学生用写诗的格式来写评语，肯定会让人眼前一亮，也会让收到评语的学生心里一暖。评语不再是“该生体”，变成了诗歌，这些诗歌将学生的名字与特点和平时的表现，融入其中，也会让学生感到老师对自己的重视，这种评语就显得充满人情味。
老师在教学上应该多一些从形式到内容上的革新，让学生从中感受到温情与关怀，一成不变的“该生体”没有原罪，但应有所改变，让学生感受到老师的一份关怀，其实这正是学生所最需要的，一学期、一年的学习任务已经完成，老师“赠诗一首”，也是对学生的一种激励与关怀。
以诗歌来写期末评语体现了老师不拘一格的教育方式。教育不见得就要表现为高高在上的严肃说教，以诗歌的形式写评语，让孩子对学习对人生更加充满兴趣。期末评语不仅是老师对学生的评价，也能从中看出老师的一种素养，能从中看出老师对学生的了解程度，以及对教育的重视程度，反过来，也可以由此对老师的工作进行一种评价。