admin 雏鹰实验小学教育集团(总校区)帮助“双减”，注重核心素养，高度关注学生的学科素养，依靠学科教育、知识发挥实效，发展特长特色，重新培养创新技术的原则，学生体会到学科和生活的密切关系，不断感受到丰富的学科素养，
“口”说有评
为了提升小学生英语学科素养，体现英语学科的工具性特点，培养学生运用英语进行表达的能力，学校组织开展了以“口说有评”为主题的英语口语能力验收活动。
三年级学生在经过一学期的学习后，能欢快地唱一唱字母歌，能边拍球边数数，能说一说自己都有哪些文具等等，同学们的综合素质得到提升。四年级学生已经有了一定的英语基础，可以谈论自己的学校家庭和朋友等话题，可以说出很多形状以及这些形状组成了什么，能够用英语进行基本的交际。五年级学生对于英语有了较深的理解以及更加夯实的基础，能说一说水的用途，能用几句话谈论自己的朋友，将自己所学与生活实际联系起来。相对于三四五年级学生，六年级的学生显得更加游刃有余，能够谈论一些较深刻的话题，如介绍社交平台上的网友，如何去保护地球等。
本次活动的开展不仅为同学们提供了展示口语水平和自我风采的良机，也切实彰显了英语学科工具性和人文性的统一，并进一步激发了同学们的英语学习热情，为学校英语学科教学活动设计提供了又一个崭新的思路。
“体”动增质
体育学科表现性评价一周里，一个个身穿运动服的小小运动员们散落在操场的各个角落，兴奋的等待上场展示自己技能。表现性评价前，学生从热身活动、测试过程、结束集合有条不紊，紧张有序。学生们挥动着双臂，跃动着双脚，跑步、跳绳、立定跳远、篮球，每一位同学专注的神情，努力的身影，都带着自信灿烂的笑容，此次表现性评价更致力于发展学生体育技能以及篮球特长，是学生体育能力互相切磋展示的舞台。
“乐”响欲试
音乐是生活中最美好的一面，学生通过聆听、演唱、表演、律动等多种实践形式进行展示，获得对音乐的直接经验和丰富的情感体验，掌握了音乐相关知识和技能，提高了音乐素养。学生能自信、完整的演唱歌曲，吐字清晰、声音流畅、能准确地把握音准节奏，在演唱的同时加入了表演律动，孩子们充分体验到了音乐的乐趣。
此次竖笛表现性评价以班级为单位，全员参与，学生在悠扬的笛声中从音乐表现力、演奏姿势，到掌握吹奏竖笛的方法和技巧，获得了成功的喜悦和美的享受，孩子们根据不同的乐曲和歌曲展现自己的个性，抒发自己的情感，动作娴熟，姿态优雅，乐曲演奏婉转动听，从孩子们的眼神和动作中就感受到他们已经深深陶醉其中。
音乐带着自信和微笑在旋律中绽放，艺润生活，美养心灵。孩子们用动听的乐曲畅想未来，阵阵乐曲久久回荡在翔园。
“绘”喜童心
小画手们用精美的造型、灵动的线条、绚丽的色彩充分表达着自己创意的绘画构思及对生活的美好感悟。
中年级学生敢于想象和创新，而且画面色彩十分艳丽，大胆用色。高年级学生的作品富有儿童情趣，表现的内容具有趣味性，充分体现出教师在教学中能够注意发挥学生个性，鼓励学生大胆创作与表现。
一张张精美的画卷充分体现着孩子们美术专业能力，同时孩子们也能从造型表现能力、设计绘画能力、创新思维能力等方面寻找到自己的优势与不足，为以后美术学习提供了内在驱动力。
“劳”有所得
劳动是尽己之力默默耕耘，实践是让心中善意落地生根。偌大的校园，在一个个不起眼的角落，是学生劳动教育必修课，整理书桌、清扫教室、整理图书角、包饺子等等，这些事虽是平常小事，但学生如何先后安排、怎样取舍、如何统筹与整理，都能充分给予孩子实践锻炼的机会。不怕脏，不怕累，在劳动中流汗的经历，很难被忘记。而吃苦耐劳的习惯，一旦早期建立，或可伴其一生，在流汗中学会坚持，这种“不经意间”的劳动锻炼，让孩子既增长了生活常识，也收获了劳动的快乐，成为人生的美好回忆。
雏鹰实验小学多年来注重素质教育，“双减”政策下大力提质高效课堂，全面提升教学质量，此次表现性评价能力验收，搭建起知识和经验之间的桥梁，不仅了解教师日常教育教学的组织实施情况，促进教师正确认识自己的教学，提高教学质量。同时，又根据学生所学的内容分年级段进行，促进学生正确认识自己的长处与不足，实现今后在学科能力的持续发展，学科素养全面发展，从而实现课堂教学的“减量提质”，真正促进“双减”工作的落实。