admin [a]课堂说明
[二]教案
“一个”教育目标
1.了解本课“方、神”等13个生字，读正确的下一个字“兴”“家”，写“脑、包”等13个字，正确地读和写提取、欣赏、浓雾、奉献等单词。
2.能正确流利、有感情地朗读课文，理解“葱葱笼笼、密密层层、严严实实”等叠词以及“抽、封、浸、献、刮”等动词；理解描写小兴安岭四季景色的词句；初步学习“是……也是……”句式；学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。
3.感受小兴安领四季的美丽和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
〖二〗教学重点：感受小兴安领的四季景色。体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点按一定的顺序进行描写的方法。
教学难点：学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。
〖三〗教学设计
一、创设情境，导入新课。
多媒体出示小兴安岭四季美丽的画面或挂图，教师引入课题：同学们，在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭。小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了。瞧！这一幅幅美丽的图画，给我们展示的就是小兴安岭的四季美景，想去旅游吗？
你们是明媚的春天去，还是金色的秋天去，是在树叶繁茂的夏天去，还是在白雪覆盖着群山的严冬去？课文《美丽的小兴安岭》就描写了小兴安岭四季的美。让我们一直随作者走进美丽的小兴安岭。（板书课题：美丽的小兴安岭）
二、诵读课文，探究初成。
1.学生轻声读课文，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
2.认读生字词。
（1）同桌互读，正音，评议。
（2）多媒体出示文中词语。（词语中的生字标注音节。）
nǎo dɑi yán dǎnɡ kù xīng
脑 袋 严 实 挡 住 宝 库 小兴安岭
shìxiàn tán xiǎn ruǎn ɡuā
视 线 花 坛 先 得 松 软 瓜 过
cè rǔ róng shāo shè cái lín
侧着 乳白 融化 树 梢 宿 舍 药 材 来 临
xīn jìn xī
欣赏 浸在 膝盖
（3）指名读，集体评议、正音。
注意读准平舌音“侧 材”，翘舌音“视 软 如 梢 舍”，前鼻音“严 线 坛 先 软”，后鼻音“兴”。
另外，多音字“兴”，文中读“xīng”，组词“小兴安岭”，还有一个读音是“xìng”,组词是“高兴”。多音字“舍”，文中读“shè”，组词“宿舍”，还有一个读音是“shě”,组词是“舍得”。
（4）开火车读。
（5）齐读。
3.大声读课文，读准字音，读通课文。
4.学习小组思考课文：一共有几个自然段，按什么顺序进行描写？每段写的是什么？
（1）学习小组讨论：课文按时间顺序（春夏秋冬）进行描写。
（2）讨论交流归纳自然段的段意。
①小兴安岭像绿色的海洋。
②小兴安岭春天的美景。
③小兴安岭夏天的美景。
④小兴安岭秋天的美景。
⑤小兴安岭冬天的美景。
⑥小兴安岭是花园，也是宝库。
（3）课文可以分为三大部分：
第一部分（第1自然段）：小兴安岭像绿色的海洋。
第二部分（第2~5自然段）：小兴安岭一年四季的美景。
第三部分（第6自然段）：小兴安岭是花园，也是宝库。
三、识记生字，书写指导
1.出示生字田字格课件：“脑 贷 严 实 挡 视 线 坛 先 材 软 瓜 库”。
2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？
（1）形声字识字：脑袋挡线 材
(2)用熟字加偏旁的方法识记：
视：见+礻刮：舌+刂
坛：云+土软：车+欠
（3）组词巩固：严实 显现 软和 刮胡子
怎样才能把这个字写好？
3.师重点指导“线”。
“线”字，左右结构，左窄右宽，注意右边比“戈”多一横。
4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视
指导。
四．复习巩固，反馈检查。
1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读
得又对又快。
2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找得多。
3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。
五、课件出示，复习导入。
1.这节课我们继续学习——《美丽的小兴安岭》。播放课文范读录音。
2.上节课我们已经初读了课文，小兴安岭给你留下了怎样的印象？能简单地说说吗？
（引导学生简单交流：春姑娘来到了小兴安岭，给小兴安岭披上了绿装，溪水欢快地流淌，枝上的嫩芽迫不及待地探出脑袋，似乎想告诉人们春天到来的消息。夏天，小兴安岭树上的枝叶绿得逼你的眼，一片一片将天空遮得严严实实的。花儿也像比美似的各自舒展着婀娜的身姿。秋天也不甘示弱，到处一片金黄，落叶跳像翩翩起舞的蝴蝶，庆祝今年又是一个丰收年。冬爷爷赶着马车也来到小兴安岭，踏上松软的白雪，去寻找小动物朋友们的足迹。）
3.这节课，老师特意为同学们准备了几张小兴安岭的图片。现在就让我们一同走进美丽的小兴安岭。（板书：美丽的小兴安岭）
4.多媒体配乐滚动播放小兴安岭四季图片，学生欣赏风景。教师随滚动的图片简单介绍小兴安岭的四季美景。
六、品读欣赏，深入探究。
（一）我发现同学们已经被小兴安岭的美景深深地陶醉了。小兴安岭这么美，我们就继续到那儿去旅游。你准备在生机勃勃的春天去，还是在果实累累的秋天去？或是在夏天去欣赏枝叶繁茂，还是等到冬天欣赏白雪皑皑，结交那儿的小动物朋友？简单说说原因。
（二）作者在课文中以优美的语言文字向我们展示了小兴安岭一年四季的美丽风光。满足同学们想去旅行的愿望。
（三）你喜欢哪个季节就去读相对应的自然段。（学生自由读相应的课文，运用边读边想的方法找出欣赏或感兴趣的景物，并用喜欢的方式——朗读、绘画、表演、理解词语等说说感兴趣的理由。）
（四）按课文的叙述顺序全班交流：
1.春天：春天，是个美丽的季节。说说你感兴趣的景物或理由。（自己先思考，然后小组交流讨论，派代表参与全班交流。）
如：（1）“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”
“抽出”写出枝条快速有力地长出来，“嫩绿”反映出春天新生树叶的样子和颜色。（板书：抽出枝条 ）
通过有感情朗读的形式表现自己对树木的喜爱。
（2）“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。”
“汇”写出雪化成水的动态美。“淙淙”写出溪水流淌美妙的声音。
可以通过有感情朗读的形式展示自己对溪水的喜爱。
（3）“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”
这段话运用拟人的修辞手法写出小鹿生活的快乐，也体现了春天的美好。
可以通过有感情朗读的形式表现小鹿的快乐生活。
（4）指名读，读出生机勃勃的景色，读出对春天小兴安岭的喜爱之情。喜欢这节的同学一起站起来读这段课文。（板书：生机勃勃）小兴安岭春景图
2.夏天：欣赏了生机勃勃的春天，我们再来欣赏夏天的小兴安岭。说说你感兴趣的景物或理由。（自己先思考，然后小组交流讨论，派代表参与全班交流。）
（1）“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”
“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“挡”“遮”突出夏天小兴安岭树木繁茂的特点。（板书：葱葱茏茏 万物生长）
指名有感情地朗读。
（2）“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”
雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。这里的“浸”是“浸泡”的意思。你要是置身其中，就像置身于神秘的仙境中。
指名有感情地朗读。
（3）“太阳出来了，千万缕耀眼的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。”
“千万缕耀眼的金光”，使阳光照射时的样子变得可见。
（4）“草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。”
写出了花的种类多，色彩艳丽，把开满鲜花的草地比作大花坛。
指导通过朗读，表达出自己的喜爱之情。
（5）指名读，读出对夏天小兴安岭的喜爱之情。喜欢这节的同学一起站起来读这段课文。（草木茂盛，野花盛开，白雾迷茫，阳光明媚，构成了小兴安岭美丽的夏景。从这段描写中，我们可以看出作者很注意突出季节特点。）
3.秋天：秋天是迷人的季节，秋天的小兴安岭哪些景物吸引了你呢？说说你感兴趣的景物或理由。（自己先思考，然后小组交流讨论，派代表参与全班交流。）
（1）秋天森林中的变化：白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。（板书：落叶飞舞）
指名读，男女生比赛读。读出这一切变化将小兴安岭装扮得更加美丽，读出对秋天小兴安岭的喜爱。
（2）在这美景之中人们有哪些收获：酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。
指导学生带着喜悦的心情读一读这句话。
秋季果实累累，遍地是名药材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜！事实上，小兴安岭一年四季到处都是宝。你还知道小兴安岭有哪些物产？（小兴安岭还是山野果、山野菜的丰产区。有松籽、平榛、山核桃、山梨、山葡萄……小兴安岭森林资源丰富，素有“红松故乡”之称。地下矿产丰富，以黄金最为突出。盛产兴安岭落叶松、红松、云杉，还有珍贵毛皮兽。）（板书：果实累累）
4.冬天：在这冰天雪地的冬天，会有什么吸引你的呢？说说你感兴趣的景物或理由。（自己先思考，然后小组交流讨论，派代表参与全班交流。）
（1）冬天，小兴安岭雪花纷飞。（板书：雪花纷飞）
（2）动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。（板书：动物过冬）
（3）学生自由朗读。
（五）教师总结：这节课上我们大家在小兴安岭里一同度过了春夏秋冬，小兴安岭一年四季景色迷人，你能用一句话说说小兴安岭是个什么样的地方？（互相交流）
作者也从心中由地发出赞叹。引读最后一段。（小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。）（板书：大花园 巨大宝库）
引导学生用“是……也是……”说句子
预设：我们的校园是个美丽的花园也是我们成长的乐园。
（六）学生用自己喜欢的方式通读全文。
【板书设计】
春 抽出新枝 生机勃勃
夏 葱葱茏茏 万物生长大花园美丽的小兴安岭 树海
秋 落叶飞舞 硕果累累 巨大宝库
冬 树上积雪 动物过冬
教学反思
成功之处：
1.情感朗读，引领探讨。在设计这节课的时候我首先想到的是让学生体会小兴安岭的美，美的体会就从字词和朗读中去慢慢品味，为了达到这一目的，我创设了美的情境，引导学生分层次的朗读，在读中品味小兴安岭的美。读中找景，读与评相结合。使学生在品评中，提高自己的朗读能力，同时进一步感受小兴安岭的美丽。
2.抓住词句，质疑深探。如春天里的“抽出”“淙淙”“俯下身子”“侧着脑袋”都用得十分到位，动静结合，把整个春天展现在了读者面前。课文描写小兴安岭的春天时有这样一句话：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。在学习这句话时，我用换词语的方式引导学生体会抽出比较恰当，它写出了新芽长得很快，另外还给我们一种动感，让学生体会文章中用词的精确性和重要性，感受小兴安岭勃勃生机的春景。而在夏天中“封”“浸”“千万屡”“利剑”把夏天的特点写得十分准确，同时又体现出小兴安岭独特的魅力。
不足之处：今后改进的方案：在今后教学中要以课本为载体，引领学生进行课外拓展，引导和帮助学生查阅有关的文字资料或图片资料，拓展学生的视野，丰富学生的积累。
【三】练习题
一、看拼音，写词语。
shì xiàn sōng ruǎn nǎo dai yán shi dǎng zhù
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
huā tán yào cái bǎo kù
( ) ( ) ( )
二、给下面的多音字组词。
行háng ( ) 涨zhǎng ( ) 舍shě( ) 兴xīng ( )
xíng ( ) zhàng ( ) shè( ) xìng ( )
三、词语训练营。
1.在括号里填上适当的字词。
又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ）
又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ）
2.选字填空。
剑 箭
射（ ） 利（ ） 火（ ） 刻舟求（ ）
现 线 献
（ ）在 （ ）出 光（ ） 奉（ ）
实（ ） 电（ ） 贡（ ） 前（ ）
3.近义词辨析。
松软 柔软
（1）坐在小红家新买的沙发上，感觉非常（ ）舒适。
（2）冬天，地上的雪厚厚的，非常（ ）。
珍贵 名贵
（3）妈妈的日记本里夹着一张非常（ ）的照片。
（4）人参是非常（ ）的药材。
四、读下面的句子并完成练习。
1.“几百里连成一片，就像绿色的海洋。”这句话中把________比作________。
2.“太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。”这句话中把________比作________。
3.仿照上面的两个句子各写一句话。
（1）……像……
（2）……像……一样
五、阅读描写春天小兴安的片段，完成练习。
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水（汇成 积成）小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋（欣赏 观赏）自己（应 映）在水里的影子，，
。
1.给括号里用得恰当的词画上“”。
2.文段中形容溪水流动的声音的词语时，我还能写出两个这样的词语：。
3.这段话依次写了春天里的这些景物：。
4.在溪边散步的小鹿还会有哪些举动？请在原文后的横线上续写两个。
六、课文整体梳理。
按春夏秋冬的顺序排列下面描写小兴安岭的树木的句子。
（ ）落叶在林间飞舞。
（ ）树木长得葱葱茏茏。
（ ）树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
（ ）树上积满了白雪。
七、重点段落品析。
冬天,雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的,又松又软,常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。黑熊躲进自己的洞里冬眠。紫貂捕捉野兔当美餐。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子,有时候还到枝头散散步,看看春天是不是快要来临。
1.你喜欢小兴安岭的冬天吗？为什么？
2.你能写出四个描写冬天的四字成语吗？
（雪花飞舞）（ ）（ ）（ ）（ ）
【答案】
一、视线 松软 脑袋 严实 挡住 花坛 药材 宝库
二、银行 行走 涨价 涨红 舍得 舌头 兴旺 高兴
三、1.高 瘦 矮 胖 松 软 香 甜 高 大
2.箭 剑 箭 剑 现 献 线 献 现 线 献 线
3.（1）柔软 （2）松软 （3）珍贵 （4）名贵
四、1.树林 绿色的海洋 2.太阳光 利剑
2．（1）太阳像个大火球。
3．（2）弯弯的月亮像镰刀一样。
五、1.汇成 欣赏 映
2. 淙淙 涓涓、哗哗、叮叮、咚咚
3.树木、积雪、小溪、小鹿
4.有的观赏水中树木的倒影，有的追逐水中游动的小鱼。
六、（3）（2）（1）（4）
七、1.喜欢。因为大兴安岭的冬天，林中雪花飞舞，到处是厚厚的积雪，各种动物准备过冬，一派北国风光。
2.白雪皑皑 滴水成冰 银装素裹 寒风凛冽