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【关于树木的四字词语】《树和喜鹊》《怎么都快乐》这样学,资深老师来整理一年级语文

大一下册第三单元的语言学习,《树和喜鹊》 《怎么都快乐》 《查字典》 3360010

一、单元要素

1.联系上文了解词语的意思。

2.词句的积累和运用。

3.积累描述动作情状的词语、意思相对的词语、AABB结构的词语和动宾短语并学会运用。

4.练习读好角色的对话、读出儿童诗的情趣。

二、单元目标

1.认识33个生字、3个偏旁和4个多音字,会写20个字。

2.正确、流利地朗读课文,读好“不”的变调。

3.学习联系上文了解词语意思的方法,知道“孤单、快乐、独自、有劲”等词语的意思;

初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法;积累意思相对的词语和表示游戏活动的词语。

4.读好对话,读出不同角色说话的语气;朗读儿童诗,初步体会诗歌的情趣,读出自己的感受。

6 树和喜鹊

第六课课文目标

1.认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八两个两个偏旁,读准多音字“只、

种、乐”的字音;会写“单、居”等6个字。

2.通过联系上下文,了解“孤单、邻居”等词语的意思,积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。

3.正确,流利地朗读课文,读准“一”的变调。通过想象画面、体会心理朗读好课文,感受语言的节奏,知道有朋友就有快乐。

第六课语文基础落实

1.会认字。

(1)认识生字:只、窝、孤(子字旁)、单(倒八字)、种、都、邻、居、招、呼、静、乐。

(2)读翘舌音:只、种、招。

(3)读多音字:只、种、乐。

2.会写字。

识记字形:单、居、招、呼、快、乐。

3. 词语。

(1)认读词语:只有、种树、快乐、鸟窝、孤单、招呼、都有、邻居、安安静静。

(2)理解词义:鸟窝、孤单、邻居。

(3)积累AABB式词语:叽叽喳喳、安安静静。

4.读准“一”的变调。(课文第一和第五自然段)

第六课课文学习

1.作者简介。

这篇课文的作者是金波爷爷,他是中国著名的儿童文学作家。《影子人》《乌丢丢的奇遇》等很多作品都深受同学们喜爱,还记得我们上学期学习的《雨点儿》这篇课文吗?也是金波爷爷写的。

2.自读课文,数自然段。

3.读了课文,你知道了什么?

4.借助插图,想一想,树和喜鹊后来为什么很快乐?

5.插上想象的翅膀,借助课后读一读,记一记的词语,给爸爸妈妈讲讲这个故事。

从前 喜鹊 孤单 安安静静

后来 邻居 快乐 叽叽喳喳

第六课语文拓展延伸

课外阅读课内落实:引导学生阅读《蜗牛和兔子》。

1. 读准“一”的变调。(课文第一和第四小节)

2. 理解词义:偶然、投缘、彼此。

7 怎么都快乐

第七课课文目标

1. 认识“怎、读”等12个生字,读准多音字“得”的字音;会写“玩、很”等7个字。

2. 联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思,结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。

3. 借助拼音,正确、流利地朗读诗歌;联系生活实际,读出诗歌的情趣,在反复朗读中感受诗歌的节奏,体会生活中处处有快乐。

第七课语文基础落实

1.指导识字:

(1)形声字构字法:跳、绳、讲

(2)组词复现法:球

(3)汉字故事法:篮

(4)熟字比较法:运、独、排、找、阵

(5)字体演变法:羽

(6)造句联系法:得(多音字)

2.指导生词:跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、玩游戏

第七课课文学习

1.学习课文第一小节,学会联系上下文,理解词义“独自、静悄悄”。

2.学习课文第二小节,学会联系生活,理解省略号。

3.学习课文第三小节,学会多种方法结合,理解课文。

4.学习课文第四小节,学会回顾生活,感受快乐。

5.总结预习,交流方法。

(1)认一认,识记生字。

(2)说一说,积累短语。

(3)读一读,体会情感。

(4)想一想,拓展延伸。

第七课拓展延伸

1.根据诗歌韵律,联系生活,创编诗歌,并借助铃铛、沙锤等朗读出来。

2.简介作者,推荐书目。

查字典

目标

1. 学习正确使用字典的方法,学会用音序查字法查字典。

2. 学习独立识字,养成在学习中勤查字典的习惯。

查字学习

1.认识字典,了解查字典的三个方法。

(1)音序查字法

(2)部首查字法

(3)数笔画查字法

2.学习汉语拼音字母表,熟记汉语拼音字母的顺序,能正确区分大小写字母。

3.认识音序。

4.学会音序查字法查字典,熟记音序查字法口诀和窍门。

5.运用音序查字法练习查字典:“池”、“首”、“漂”、“机”

6.实际运用,小练笔中不会写的字通过音序查字法查找并填写。

拓展延伸

写一写自己想去的地方,不会写的字通过音序查字法查找。

第三单元 口语交际 请你帮个忙

口语交际目标

1.懂得自己遇到困难时可以寻求别人的帮助。

2.在不同情境下会使用合适的礼貌用语。

3. 能大致讲清楚自己的要求。

口语交际语文基础落实

指导,明确遇到困难时要“请别人帮忙”。

交际学习

1.创设情境,总结提炼。

创设请别人帮忙拿物的情境,通过练习总结出,

请人帮忙四步法的第一步:“称呼要先来”。指导不同人物的不同称呼。

第二步:“说话有礼貌”。指导请人帮忙前和帮忙后不同的礼貌用语。

2. 巩固练习,总结提升。

阅读绘本,通过练习总结出,

请人帮忙四步法的第三步:“请求说明白”。明确请人帮忙找人,找物,做事情时都要把特征说详细。

第四步:“真诚最重要”。知道口语交际时我们要面带微笑,正视对方眼睛,态度诚恳地说话。

3. 联系生活,总结延伸。

朗读《请人帮忙四步法》小儿歌。

结合生活,懂得请人帮忙要感恩于他人。

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