admin 《老师的话》
老师变成了白色的秃头，露出了光光闪闪的头发。
两边零散的头发，杂乱而卷。扣顶黑帽，戴副小墨镜，有点像旧时敲小钹算卦的老头儿。我是来学字的，讲究得很，不像涂鸦。
“你抓个毛笔，看着。”他做了个式样。
我模仿他的样子，极为别扭地抓了支笔。“你要往上凑些，这样。对，不然难得抓紧。好，再上去一些。就是这样。”
他说跟他学，要耐得烦，沉得下心。他叮嘱我写小字。我便学着他的样子，直着腰，一手提毛笔，一手绕到背后去。笔在砚台里扫了个小圈，然后朝纸上放，一朵墨黑的花便由浅到深地蔓延开来。
我颇为讶异，唤来先生。他把我眼前的纸抽走，再捏出张薄纸，铺好，抚平，接过我的毛笔。
“看好了，这样子！”先生沾了少许墨，还在砚台边扫了两扫。“白——日”他念着，写着，停下来，又沾了沾墨。“依——山”，又沾了一些——“尽。”他写得那么好，点缀了毛票换来的糙纸。
“你写几张。诺，照这个写。”他把笔搁在砚台上，“写好了，去后头那屋。” 我含糊地应着，胡乱涂了一会儿，便拎着纸跑去后头了。
后头有条小道，花盆子摆得很是整齐。先生躬着腰，在那儿摆弄花草。
“写得快了些吧？”先生扶了扶墨镜，直了直腰，展开我的纸。“你这些都趴着了，得起来一些。我们的字讲究的就是方正。”他的手在纸上划着，几乎要划破。
我听了他的话，改了好些，尽管字仍是不大好看，但不会趴着了。
在先生那练了些年，但没练出什么名堂，倒是被先生扯着读了好些古诗词。先生教得随意，我也学得随意，氛围不似在课堂，反而让我牢记。先生也教我识了些字画。日子久了，现在差不多都忘记了。额外教了那么多，也不知能谋取什么。
“你还是没学到我什么。”先生在最后一次会面时说。我不知他何以说这个，也不知该如何回答。至今也还是不知该如何回答。
但到底还是学到些什么的。不大清楚。起码，我的字现在不会再趴着。
那次之后再去，房子正被拆掉。问对门卖冷饮的，说先生回老家了。搬走就再难打听到了。
我又忆起先生那抑扬顿挫的声音——“白——日”，“依——山”，“尽”。
这诗，古人写的；这声，先生留的。
如果谁的话可以汇成一本书，先生的倒是可以——泛黄的那种吧？
不多不少，薄而厚，虚而实。
点评
孙智正（浙江嵊州人，现居北京。出版长篇小说《青少年》《南方》《日食》等，拍摄电影作品《杀手》《90分钟》等）
《先生的话》这篇的文字有意朝古朴、简洁方向走。这种感觉出来了。要写好作文，对文字的“感觉”很重要，所以要钻研怎么营造自己独特的语气、行文，以及字里行间如何渗透出对世界的特别观感。本文还值得一提的是，作者并没有刻意说“先生”教给了“我”什么，对先生的谢意和想念也都是淡淡的，却能引人深思和回味。
冯与蓝（儿童文学作家。出版《墨童》《满架蔷薇一院香》《一只猫的工夫》《奇妙小镇》《挂龙灯的男孩》等多部儿童小说、童话。曾获全国儿童文学短篇小说大赛特等奖、陈伯吹儿童文学奖等）
《先生的话》似乎无悲无喜，叙述不疾不徐，却淡而有味。从语言风格来看，《先生的话》很有些民国文章的影子。作者先用两句话，白描了先生的外貌，接着写先生的动作和语言，都较为简洁，一句是一句，不拖泥带水。直到结尾，文章也没有出现戏剧化的情节冲突，但这个在学生眼中“教得随意”“额外教了那么多，也不知能谋取什么”的先生形象，还是立了起来。“你还是没学到我什么。”最后会面时的话，让人一窥先生孤傲的内心世界。这样的形象无论是虚构还是确有原型，都能体现生活的真实感，是有温度的。结尾处，“这诗，古人写的；这声，先生留的”“不多不少，薄而厚，虚而实”，这样的语句收得含蓄，余音缭绕。
梦天岚（中国作家协会会员，《湘江诗歌》主编，出版有《老子》《周敦颐》《王夫之》《比月色更美》《神秘园》《屋檐三境》《单边楼》等多部作品）
作者以素描式的语言，将一个无名无姓的先生生动地刻画了出来。除了第一段描述先生的外貌，作者主要描述的还是先生的语言和动作。通过这些描述，一个随意、温和、严谨、可敬而又有几分孤傲的先生形象跃然纸上。文章不长，描述的效果却很好，颇为难得。这样的人物是立体的，显得很真实。这篇文章的结尾也很精彩，俏皮而富有诗意，令人回味。