luda 本文包含三年级上册单元习作的25次，本学期全体单元习作、课后小练习笔和部分课后练习的内容，并随着孩子们的学习进度不断更新，直到本学期结束。
第六课《秋天的雨》课后有这样的问题，根据第二自然段秋天的雨，给银杏树黄色，给枫树红色等，请让孩子们还能写什么颜色，然后写美丽的句子和短篇。现在，我们展开自己的想象力，在想象中插上翅膀，尽可能地毫无鬼地飞翔。(莎士比亚)。
在这里，为了让我们更像，我们先学一下原文章节。
"它给了银杏黄色，黄色的叶子像小扇子一样，扇向哪边，扇向夏天的炎热。"
我先分析一下。大致了解作者的思维方式后，写文章就有了思考的方向，有了适用的方法。(大卫亚设)。
秋雨自然是文章的主语。这个不能考虑。银杏的叶子一到秋天就会变黄。这是一个自然的过程，就像枫叶变红一样。所以文中说给了银杏树黄色。例如，我们必须与真实场景联系起来，而不是随意编造。(阿尔伯特爱因斯坦，美国作家)。
接下来是创造的关联。是什么？文章中说银杏叶像一把小扇子，这没有错，形象是这样的。但是接着继续负债借用这个话题，利用负债粉丝的意思制作银杏叶扇子来驱散酷暑，扇秋天的凉凉完全没有关系，但经过这样的叙述，似乎又有关系了。(莎士比亚)。
这招很巧妙。苦后使人耳目一新，特别吸引人。就像吃了好吃的东西一样，一下子抓住了人们的口味。也许这也是模仿最困难的地方。
让我举一个例子。
秋雨给了孩子们红色，小朋友的脸像大苹果一样红，笑，笑，笑秋天的丰收，笑幸福的新生活。
同学们看到这句话，不仅完全符合原文的结构，意义和情趣也升华了，从事物转移到人，从一般的语境转移到人生的意义，不是很酷吗？(大卫亚设)。
但是孩子们可以简单地写一下秋天的雨给了什么颜色，然后把内容再往前推一层就可以了。例如，请写：
秋天的雨把蓝色给了天空，蓝天像洗过的一样，蓝色更闪亮，蓝色更远，蓝色变成了迷人的秋天，很清爽。(莎士比亚)。
这样写的话，我们只是完成了把颜色给谁的这种要求，如果要求更严格的话，还没有达到正文句子后面的那种巧妙。现在让我们重新梳理一下上面的句子。
秋天的雨把蓝色给了天空，蓝天像一个巨大的积木，拼起来，创造出秋天的高爽气氛。(莎士比亚)。
这样写的话，达到和原文一样的结构和意思，不是很相似吗？现在我再写几句。
秋天的雨给了云白色，白云像大海中的一朵浪花，编织着哪一朵，织着满天的云丝绸。(莎士比亚)。
秋天的雨给湖水带来了绿色，湖水变成了闪闪发光的玛瑙、闪闪发光的地方、碧波荡漾、波涛闪烁的秋水。(莎士比亚)。
接下来，我们再深入加工一下，把颜色从事物转移到人物身上，看看有什么效果。
秋天的雨清爽地送给孩子们，孩子们都穿着秋装，五颜六色的多彩，像美丽的花一样，在哪里盛开，秋天的校园变成了灿烂的花园。(莎士比亚)。
好了，今天我们的模仿结束了。现在我们要明白一个道理。在仿写之前，最重要的是要分析好原来的文章，这样我们才能模仿更高的水平。大卫亚设，Northern Exposure(美国电视)，我们的学习需要这种研究精神。