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初中生评语,干货看这篇!中小学老师是如何给学生作文写评语的?遇到第四种老师最幸运

作者:毛志杰

导读:不要小看老师为作文写的“评语”,体现的是老师的用心程度,遇到第四种老师真是你的福气!

作为初学作文的中小学生来说,大多对作文都有畏难情绪,因此,作为老师来说,保护好学生写作文的兴趣很重要。

其中,最有效的手段无外乎老师给学生的“作文评语”了。

同时,“作文评语”是师生交流的阵地,也能体现出“老师是不是认真看了学生辛苦写的作文”。

那么,大家常见的“作文评语”是哪几种方式呢?

1、 “优、良、中、差”型评语。

可能是由于批改作文过多的缘故,老师来不及细看每个学生那几百字的作文,于是一目十行的看去,就可以凭印象给个“优、良、中、差”的评价,其中蕴涵的“评语”靠学生自己悟吧。

这种情况似乎也可以理解,但是对于学生来说就不太公平了。“800”字的作文可是老师规定的啊,写完了又不能看完,何必当初呢?

可以说,这样的“评语”不如没有,学生不仅从中找不到改进的方法,也容易在一次次简单粗暴的“优、良、中、差”中逐渐丧失对作文的重视与兴趣。

2、“A+++、B+++”型评语。

为了能让学生明白自己作文的“档次”,不少老师们发明出了这种作文评价方法。

优点就是,没有“优、良、中、差”的强烈对比,不过于伤学生积极性。看着都是得的都是“A”,但区别是后面的“+”数量不同,而区别开了档次。

对于学生来说是不伤自尊了,可能保护了对作文的兴趣,但仍无法正确面对作文中的问题。

估计老师虽然看了,但也没时间针对每个学生作文给出针对性的建议。能在课堂上就一两篇例文进行讲解就不错了。

3、“通用型标准化”评语。

在网上我们可以看到很多作文评语的“标准化模版”,教给老师针对不同作文类型进行不同的评价与评语。

估计这是应付学校检查的奇怪产物,虽然看上去评语“文采飞扬”,但对学生作文的实际提高没有太大用处,用这些手段也是对中学生作文不负责任的表现吧。

4、“个性化”评语。

只要学生的作文不是抄的,无论优或劣,每篇作文都应有自己的特点。

所以,老师的“作文评语”也应该是个性化的。

针对不同的作文、不同性格的学生,或表扬、或批评、或建议、或鼓励,能有这么“个性话”的一句话评语,都是对学生莫大的鼓励。

从这样的作文评语中,学生才能从中发现自己的不足与长处,培养出对作文的兴趣。

更或许,就是因为老师的哪一句“评语”就能成就了哪位学生今后的文学大师之路呢!

那么,你印象最深的“作文评语”是什么类型的呢?

关于作者: luda

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