luda 摘要：阅读是语文教学的主要组成部分，也是一项综合性较强的技能训练，语文教学要提高学生阅读的效率，老师还需要一套行之有效的阅读方法、技巧。
关键词：阅读教学;动笔阅读;对比阅读;积累阅读
阅读是语文教学的主要组成部分，也是一项综合性较强的技能训练，语文教学要提高学生阅读的效率，老师还需要一套行之有效的阅读方法、技巧。教给学生好的阅读方法、技巧将会增强学生的阅读兴趣使学生从小养成良好的阅读习惯，阅读教学会收到事半功倍的效果。因此，为了培养学生良好的阅读习惯，提高阅读教学的质量老师要按照不同的文章内容教给学生不同的阅读方法、技巧，激发学生阅读的兴趣使学生经常与文本对话的过程中养成良好的阅读习惯。
一、动笔阅读
我国著名的教育家徐特立曾经说过“不动笔墨不读书”，由此可见阅读时动笔是非常必要的，动笔干什么呢?首先是细嚼文章的内容使自己的思想迸溅出美丽的火花儿。然后在文章的字里行间做批注。就是在自己喜欢的部分或者主要的部分阅读分析后写上自己对这段话的评价、注解或者心得体会。有的老课文老师还要鼓励引导学生读出自己新的见解来。
其次，就是符号标记法。阅读的时候用笔做不同形式的记号便于今后复习。例如：用“〇”圈出生字、“□”画出新词、“─”画出文章的重点句段、“┈”画出含义深刻的句子、“()”号标出文章的中心句、“....”点出句子中的重点词、“△”号标出重点段落或精彩语段、用“?”表明阅读时有问题需要解决或者不能理解等。如果我们正在学习一篇文章需要做标记的内容比较少，可以让学生运用自己喜欢的符号做标记，只要自己知道这个符号所表示的意义是以后复习的一条捷径。最后，读完一篇文章还可以写读后感。
二、对比阅读
所谓对比阅读就是读完一部作品把作者笔下的人、事、物、写作手法等进行比较，同中求异、异中寻找相同点。这样由此及彼、由表及里的进行仔细的观察对比、综合分析将会加深学生对这部作品的理解和记忆。对比阅读既能激发学生在阅读中探索的兴趣，又培养了学生良好的思维习惯，还提高了学生评判事物的能力，也使学生在阅读的过程中获取更多的知识。
怎样进行对比阅读呢?例如：教学《卖火柴的小女孩》时让学生把小女孩光脚丫在寒冷的大年夜流落街头的生活与自己所处的生活环境进行对比。自己与家人坐在电视机前边嗑瓜子边看春节晚会，他感到自己生活的温暖和幸福，小女孩命运的悲惨。学完《凡卡》后把新旧两种社会比较学生有了幸福感。再把《凡卡》和《卖火柴的小女孩》这两篇课文进行比较找出相同点与不同点。学了《景阳冈》一文后把武松与李逵作比较，武松出了九牛二虎之力打死了一只老虎却成了打虎英雄，李逵一窝老虎杀完了却没成为打虎英雄。学生通过分析比较终于明白了武松打虎是为民除害成了打虎英雄，李逵是为报私仇等。
三、积累阅读
“好记性不如烂笔头”这就要我们读书要做好读书笔记。积累阅读就是把阅读过的语言材料以文字笔录的形式再次储存在记忆深处，有时，还需要把收集到的和这篇文章内容有着联系的必要材料记录下来。还有课外读到的书报中有必要剪下来的材料，剪贴在自己的笔记本里成为剪贴资料的读书笔记。
这样运用多种多样的形式阅读积累使学生获得了更多的知识。学生还在在搜集、整理、酝酿的过程中学会了自己学习。学生再翻阅读书笔记是自己的劳动成果有了成就感对阅读有了浓厚的情趣，积累了知识也有了写作材料，克服了作文无材料的困难。还养成了读书勤做笔记的习惯，成为一名语文成绩出色的学生。