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出安庆城往北四十里的大山里，有一个罗岭小镇。在镇上，有一位平凡的年轻老师，他默默奉献，用行动谱写了一首青春赞歌。他就是全国首届教育信息化创新应用十大新闻人物、安徽省特级教师、全省江淮好教师（提名奖）、安徽青年五四奖章、安徽省十佳乡村好青年、第九届安徽省“青年志愿者优秀个人奖”“全省少儿科普先进工作者”、安徽省电化教育先进个人龙鹏飞。
1999年9月，龙鹏飞师范毕业后来到了罗岭镇最边远的一所学校。学校条件艰苦，一台老式的折射投影仪就是最先进的教学设备了。他一有时间就拨弄它，研究提升课堂教学效益的技巧。新奇的课堂方式，一下子就吸引了孩子们的注意力，所教学科成绩喜人。他忍住外界的喧嚣，一干就是十年。随着技术的更新换代，龙鹏飞的课堂越发活泼。2008年9月，他获得“安徽省电化教育先进个人”荣誉称号，多年的扎根研究终于获得了广泛的关注。
2011年3月，因为工作成绩突出，区教育局选派他去上海脱产进修。在上海，他目睹了互联网与教育教学融合后的优势，遂暗下决心：一定要将开放、包容、创新的互联网引进农村课堂。学成归来后，他一心扑在了教学一线，一心研究信息技术与教育教学的创新融合应用，以安徽省学校标准化建设、薄弱学校项目改造等为契机，带领团队开展了具有前瞻性的省、市课题研究5项，不断创造条件，集聚七年之力创办了“彩虹桥”网站，形成了“彩虹桥”信息化应用系列化的矩阵成果。研究成果在北京、南京、武汉、合肥、青岛等地进行了各种形式的展览与交流，受到社会广泛赞誉。
致力家校和谐共育
以2016年9月的统计为例，罗岭中心学校留守儿童人数达到800人，占全校学生的80%，边远村小达到100%。为搭建家庭学校共同教育平台，促进留守儿童健康成长，2011年9月，龙鹏飞在学校的支持下，联合各班主任成立“班主联盟”，以网络为载体，以“班班通”电脑为交流终端，凭借电脑话筒、摄像头、手机为手段，牵线搭桥，由此亲子网站“彩虹桥”悄然诞生。该网站以收集学生的成长记录，用时间线的方式动态呈现孩子的成长历程。
该网站利用网络优势，以向“父母汇报”为动力，从行为习惯、实践能力、爱好特长、课业质量等多维度表现一个孩子拔节蜕变的进程。如班主任可以用手机拍下孩子的开心一刻、成功瞬间、认真模样等，然后用手机即时发布到网站；授课老师可以通过前后作业的对比，告诉孩子哪方面进步了，哪方面还需要努力，可以向谁学习；孩子可以将自己认为最成功的作品、最有价值的一次表现、同学最贴切的评价等多种形式的媒体作品或自己发布到网络，或请老师代发。最终，龙鹏飞牵头将孩子的零星表现出来的优点集中呈现在网络上，针对孩子的发展趋势定制活动，挖掘潜力，帮助成功，在精神层面进行合理“剪裁”，形成个体认可的“优点串”。这些优点会以专题网页、视频等方式进行展现，最终形成“MINNI主页”——“Supper star”进行浓缩呈现。网站还将其打印一式三份，一份本人珍藏，一份教室专栏展览，一份网页展览。从外界认可到内心认同，彩虹桥始终站在第三方角度时时刻刻告诉孩子：你真的了不起，你确实与众不同。
这些经过精心刻画过的图片、文字通过线上线下传递后，一下子吸引了外地父母的热情参与，让远在他乡的父母能实时查看到自己孩子的一点一滴进步。温暖话语通过网站留言、评论、信件、电话、亲友的评论、同学的称赞等各种方式反馈到了孩子心中，促进了留守儿童在校主动学习、回家自觉学习良好习惯的形成。留守儿童性格中积极温暖、阳光善良的一面得到稳定固化。
2013年12月，《安徽青年报》头版头条以“一座美丽的彩虹桥”为题进行了宣传报道。2015年5月，“彩虹桥”家校工作模式入选“安徽省基础教育信息化”典型案例，团队成员受到省委领导的接见，寄语点赞；6月，“彩虹桥”再赴北京，在全国第七次少代会期间巡回展览，选派优秀留守儿童代表在开幕式上介绍彩虹桥家校共育模式，得到党和国家领导人的肯定，受到了习总书记的亲切握手接见；12月，在国家教育均衡发展督导验收的过程中，“彩虹桥”受到验收组“创新模式关爱弱势群体，成效显著”的评价。2016年10月18日，《中国教育报》《中国教育新闻网》分别以专题、置于首页方式向全国推介“彩虹桥”家校工作成效与方法。
2016年末，龙鹏飞对前期家校工作进行了全面总结，在几番对比后，引进了北京大学的游戏化学习项目——逗号老师。在快捷的移动互联网支持下，外地父母通过APP随时掌握到孩子每天在校的行为表现，孩子也能在每天的积极表现中及时自我纠正行为偏差，简洁的点赞方式受到了老师、家长和学生的热捧。
用心打造创新平台
在省教育厅的支持下，在市、区专项资金的扶持下，龙鹏飞集合志同道合的老师数人领衔成立“彩虹桥工作室”。该工作室专注互联网技术与农村教育教学环境深度融合。
学习助力：手机上的随身练
龙鹏飞立足数学课堂，针对留守儿童学习力弱的特征，巧妙地将基于平板电脑制作的“现场微课”与课下辅导整合起来，根据学生的薄弱知识点进行“一对一”的视频辅导，再配套以自主研发的可以自动纠错的“随身练”进行即时考核，学、练共享互通，帮助学科老师们初步实现了“因材施教”。学生们因问题而学，因问题而练；老师们因问题而教，因问题而点拨，促进了学生自主学习意识的觉醒，也将孩子们从盲目的机械训练中解放出来。2015年1月，参与实验的学校四年级学生在全区抽测中平均分第一。目前，工作室已经完成了四、五、六年级数学教材的资源个性化配备工作，全套资源均在线共享，且通过微信、QQ群定向精准推送，获得了老师和本地家长们的欢迎。
龙鹏飞还针对农村实际，构建了小学语文生字、生词库，开发出了能适应各类终端的语文听写本，将听写搬上互联网，通过技术优势有效地解决了边远学校教师普通话不标准、教学巩固方法薄弱的难题，也有效地提升了农村家庭中文化层次不高的“留守妈妈”们的辅导质量。
素养助力：人人都是小作家
很多老师一直想将孩子们的习作收集起来展示。但是，纸质文字转成电子稿，耗时费力。让孩子们自己录入，键盘输入的方式成为一道高高的门槛。为激发儿童潜能，龙鹏飞自掏腰包，将彩虹桥网站升级，充分发挥智能手机自带的语音输入功能，只要孩子们不断地说出来，故事就会在博客上不断地记录下来。语音输入推出后大受学生欢迎，拿起身边大人的手机，几分钟就能记录一天有趣的事情，十几分钟就能讲出一篇精彩的习作。2015年9月，两位处在不同村子里的五年级学生成功地通过说的方式，一天之内完成了十集的科幻故事《天空大战》的创作，累计一万五千字。故事发表后，受到了学生们的追捧，掀起了“创作”的热潮。2017年2月，“彩虹桥”再次上演写作接力赛，形成了《传奇校园·拯救》，家长好评如潮。
如今，“彩虹桥”上的的文明小博客一到周末就热闹非凡，中英文习作、数学日记、心情随笔遍地开花。在学校，孩子一提到写作无不喜笑颜开，他们也在“彩虹桥”的帮助下，出版了属于自己的个性化文集。
社团助力：群体实践好处多
“彩虹桥”一直探索农村学校社团的组建、运营办法，在信息技术的支持下，先后创建了16个微型学生社团，探索边远薄弱小规模学校创新发展路径。
如组建校园电视台一般需要巨额的投入，农村学校只能望而兴叹。龙鹏飞结合时尚的免费手机视频录制APP推出了 “红太阳网络电视台”。学生们利用移动终端自导自演自发布，提升了语言表达能力、临场应变能力，加强了勇气和胆量的训练。这对农村孩子是一个绝佳的舞台。自“红太阳”运行以来，爷爷奶奶普遍反映孩子回家完成作业后会主动拿起书本阅读，自制力、注意力也比原来长得多。“红太阳”这块信息化阵地，主动融入孩子们的学习生活，改变了孩子们的学习生活。
积极协作共赢发展
龙鹏飞带领的团队不断依托网络，在区教育局的指导下开展了一系列的向外辐射活动。从2012年起，团队先后与区内的大龙山初中、大枫初中、五横中心学校、大桥中心学校开展远程合作活动。团队骨干成员还走进校园，开展了多轮培训活动，掀起了学技术、用技术的热潮。技术融入教育教学的思想火花开始在一线老师们的心底开放。
团队结合区内的青蓝工程，通过师徒结对的方式，将“彩虹桥”的特色栏目“文明小博客”推广到了区内各中心学校，其中区内杨桥八步小学、花山小学、大桥中心小学均有老师帮助学校里的留守学生在“彩虹桥”网站上建立了学习博客记录，尤其团队中市级学科带头人郑小林每天审核区内学生自主上传的英语习作稿件，不仅为本校学生的英语习作教学提供了参考，还提高了学生用户的英语写作水平，为其他学校英语教师树立了榜样。
省内一名刚入职的老师通过QQ群“求救”：如何让农村留守孩子说英语呢？原来这位老师已经利用QQ语音留言的方式督促学生回家朗读英语课文，然而收效甚微且素材不容易检索保存。龙鹏飞结合经验及时分享了方法：建议这位老师采取手机或数码相机录制视频的方式，然后上传网站，为孩子记录英语朗读、演讲的成长轨迹。活动开展两个月后，家长、老师纷纷反馈：孩子学习的热情高了，胆子大了，信心足了。这只是其中向外拓展的一个缩影。一名受服务的老师这样感慨道：接触了“彩虹桥”，我才认识到，这里简直是传说中的桃花源；向你们致敬！每到此时，龙鹏飞总是长舒一口气，因为“一个花火终究只是片刻的灿烂，群体的花火才会成就永恒的光芒”。
目前，“彩虹桥”已经完成了一期全区推广工作。龙鹏飞也通过全省“国培”项目针对校长、学科带头人、骨干教师、村小教学点教师等不同教师群体进行成果推广培训。
从一点到多面，从区内到区外，“彩虹桥”在协作需求中不断完善，创新的火花不断迸发，“精准帮扶”通过网络让所服务的师生都得到了不同程度的发展，让乡村教育得到生动活泼的发展。
在龙鹏飞的影响下，“彩虹桥”的信息化创新工作受到了《中国教育报》《中国少年儿童》《安徽日报》《安徽青年报》、安徽电视台、安徽广播电台、中安在线等主流媒体的深度报道；安徽省教育厅、团中央专题调研组、《中国教育报》编辑部、团省委、省妇联多次来校专门调研；其研究成果在“首届全国教育信息化区域应用典范颁奖交流大会”和“第24届鄂鲁豫皖电教年会”上专题交流，还在“班班通直播间”里与全国的教师网友进行了在线互动，解疑答惑。2014年9月，学校在推进农村信息化上的努力得到了教育部的肯定，因此获得“全国先进教育集体”殊荣。2015年5月28日，龙鹏飞代表安庆市在全省教育信息化演练活动现场推介，得到了省教科院专家的肯定； 7月，《安徽新闻联播》重磅报道研究成果；2016年3月14日，省教育厅再次来到学校实地调研，商讨推广“彩虹桥”学生主页建设模式，深度推进农村地区的网络空间“人人通”建设；6月，龙鹏飞被评为“全市优秀共产党员”；11月，“彩虹桥”研究成果在武汉展览，得到了与会专家的高度赞誉，跻身“全国中小学教育信息化典型应用示范案例”行列。目前，“彩虹桥”信息化应用成果中评价系列已经列为“国家中小学教育质量综合评价改革实验区”的主要实践成果之一。
身为“安徽青年五四奖章”获得者、“全市第四届道德模范”的龙鹏飞依然每天在大山深处埋头工作，将美好的青春时光付与了这群山里的留守孩子们。正是他的创作，才将外面的精彩世界引入到了孩子们的心中，将孩子们的视野通过网络拓展无极限。
消息来源 | 安徽省教育厅
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