luda 6月8日下午
广西2019年高考落下帷幕，
经历了一场“大战”
广大考生和家长们都可以松一口气了，
不过，
下面这些时间点还是要留心记一下哦！
↓↓↓
预计6月23日查成绩、24日填志愿，还需注意……
今年高考试题及答案已经出炉！
高考完的小伙伴，
可以试着估估分，
往届的高考生，
你们还能答对多少题呢？
语文试题
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英语试题
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理科数学试题
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文科数学试题
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理综试题
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文综试题
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最后，
我们一起来看看
南宁市二中及广西民族高中的老师，
对于今年的高考试题的评析吧~
试卷评析
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语文
试题稳中有变，作文注重真情实感
评析：广西民族高中 黄献华 梁友 黄祖兴
从掌握的现有信息看，今年的高考试题广西卷基本保持稳定,还是充分体现“立德树人、服务选拔、导向教学”的高考宗旨，对考生的语文“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”进行考查，突出“基础性、综合性、应用性、创造性”的特点。
但与2018年高考语文试题广西卷相比,还是有一些变化：
1、诗歌鉴赏出现了两首诗比较性赏析的情况。
2、成语（词语）题的考查内容有了扩大的趋势，出现了双音节词语的理解判断情况。
3、第20题又回到了语段嵌入式填空考查衔接连贯的模式；
4、第21题考查了好多年都没有出现的“概括新闻要点”这个考点。
今年广西用卷的作文题出乎很多人的意料,但也在情理之中。很多语文一线老师基于今年是新中国成立70周年估计会出“大格局”“大情调”的材料内容，但广西用卷作文题偏偏是“小格局”“小情调”。给的是漫画材料：毕业前最后一节课，老师进教室对学生说：“你们再看看书，我再看看你们。”材料内容贴近学生生活实际，接地气，彰显敬业精神，教育情怀和人文素养，是极有“人情味”的一次命题。突出“立德树人”、“聚焦个人经验”的命题宗旨。
主要有以下三方面特征：
1.弱化思辨思维，注重真情实感
思辨思维是近几年高考作文注重的一个考查要求，其思辨性主要体现在考生对问题的不同观点态度，处理问题的不同的思维方法。但今年的漫画作文更注重考查考生的真实的生活感受，其凭借一幅“毕业前最后一节课”的小林漫画，给学生设置一个历历在目的写作情景，把考生的思考拉回到考前的最后一课的真实情境中，更注重学生真情实感的表达。
2.打破文体拘束，提倡真我表达
往年的作文题，更注重考查学生的说理能力，把考生的思维限制在思辨思维的情景之内，作文更容易写成议论文。这道作文题，更贴近学生的现实生活，更容易剪影学生日常中的所见、所闻、所想，而且在情感表达上更偏向叙述、抒情，而弱化思辨，让学生人人都有话可说，有感可发，考生更容易写成记叙或散文等体裁。
3.贯彻立德树人，关注健康发展
漫画的寓意表达了学生成才与教师育人的关系，二者的关系是和谐发展、相互影响的关系，教师“教”帮助了学生“学”，学生的“好学”促进了教师的“乐教”，从而促进了学生与教师个人价值的实现，这也体现了高考作文“立德树人”的考查要求。中国梦的实现，是以社会的和谐和个人价值的实现为基础的，这也切中了时代发展的主题。
国家兴旺，必须重视发展教育，重视人才培养。尊师重教是中华民族的优良传统，联系现实社会中一些强化应试而忽视教化，过分强调分数而忽视素质培养的教育不良现象，我们建立优良的教育生态、培养德才兼备的发展人才，任重而道远，这也是这道漫画作文承载“立德树人”之道的根本所在。
今年高考全国语文试题对高中语文教学的导向意义：
1、切实强化语文学科核心素养的培养，让学生具有较高的语言表达水平、较强的思维能力、较好的人文素养、丰富的知识积累。如今年广西卷的作文题就偏重于人文素养的考查。
2、严格遵循语文学习规律，强化阅读和积累。如今年全国Ⅱ卷的作文，如果没有1919年五四运动的历史知识，没有1949年建国大典的历史背景，没有1979年全国科学大会的历史知识，没有观看今年“纪念五四运动100周年大会”的内容，没有对“百年中国功勋人物”的了解，就不可能写得好。
3、把思维能力训练开辟成一个专题，注重思辨性、辩证思维、联想和想象的训练和培养。虽然今年广西卷的作文弱化了思辨性，但作为一种思维能力，学生必须具备和掌握。如果没有思辨能力，写不好今年全国Ⅰ卷的作文“热爱劳动，从我做起”；如果没有联想和想象能力，写不了全国Ⅱ卷的作文。
4、不主张猜题押题。因为根本猜不着押不中，根本的方法还是练好基本功，学生基础扎实了，水平提高了，能力增强了，什么样的题型都可以应付自如。
理科数学
总体难度不算很难
评析：南宁市第二中学 刘玉珍
1.今年理科数学卷整体还是比较稳定，考察的内容与往年大体差不多！总体难度不算很难。易题不易，难题不难。没出现什么太大的偏题怪题。
2.近几年来的全国三卷理科的试卷结构顺序相对是比较稳定的：解答题17题为三角（或数列），18题为概率统计题，19为立体几何，20题为解析几何题，21题为导数题，22，23为选做题。所以往年的导数题是压轴题，相对是比较难做。
今年有几个大的变化：
（1）选填题少了“线性规划”及三视图这两个内容；
（2)试卷的结构顺序有较大的调整，17题及18题的位置互换。17题结合社会现实，更贴近生活，反映了数学学科“源于生活而用于生活”这一应用特点。
（3）18题三角问题，第（2）小题有些新颖。平时我们基本见到求三角形面积最值问题基本是已知一边及这边所对的角，而现在是已知一边及非这边所对的一角，所以学生还是有点难下手的。
19题立体几何，是翻折问题，主要考察学生的空间想象能力及处理问题的能力。
20及21题的位置互换，所以导数题相对往年容易一些。
这些变化可能导致有不少同学不适应，造成一定的心里障碍。但对尖子生来说，这套题不算难，有不少尖子做完整卷还剩余不少时间。
3.今年的选考题考22题中，出现了“一朵云”，其实并不难，由三段圆弧组成，实际就考查考察一个内容：圆的极坐标方程。
文科数学
容易题略有减少
评析：南宁市第二中学 禹邵宁
今年的文科数学三卷相比去年，容易题略有减少，取而代之中档题有所增加，难题比例基本保持不变。对于平时基础扎实，能够灵活运用所学的同学，比较容易得高分；但对于基础相对薄弱或平时训练类型比较单一的同学，得分可能会低于考前预期。加之题目顺序有所调整，以及部分题目比较新颖，对文科的同学而言，心理上也是不小的挑战。
综观本次考试，主要有以下几个特点：
1、选填题整体难度降低，传统压轴题相对于往年难度降低不少。其中第4题表面是个统计题，实际考察了集合关系中韦恩图的使用；第8题考察的是空间中直线的位置关系，取代了多年以来高频考察的三视图；第11题考察线性规划问题，但提问角度比较特别；16题与以往直接计算几何体体积、表面积不同，加了入生活背景，求解几何体的质量，加强了数学问题与实际生活的联系。
2、相比于选择题难度的明显降低，今年三卷的解答题让不少学生不易下笔；
（1）部分题目顺序调整，统计题第一次放在17题，但难度不大；
（2）18题解三角形第二小问比较新颖，与传统已知对边角关系求解范围不同，学生可能有点难下手；
（3）19题立体几何第一小问利用四点共面考察平行关系的证明，但共面问题平时较少涉及，学生不一定能够分析出本题真正的考察意图；
（4）相比于往年导数多为21题的情况，今年的导数放在20题，难度降低不少；而21题的圆锥曲线第一小问许多学生可能完全没有思路，如果能顺利完成第一小问，第二小问还是比较容易的；
（5）本次考试最出名的就是选做22题的“一朵云”，角度很新，其实并不难，需要学生能够克服题目新颖的冲击，认真读题分析。
整体分析本次试卷就会发现，最大的特点就是“新”，从题目顺序到考察角度。这需要我们的老师在教学中要多角度的分析问题，以及我们的学生在平日学习中多思考，做到真正理解问题，而不是简单求量。
英语
紧扣核心素养，突出关键能力
评析：南宁市第二中学 蓝卫华
2019年高考英语广西采用新课标全国Ⅲ卷。试题依照《普通课程英语标准（2017年版）》和《2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》的要求，以落实立德树人根本任务和考查学科素养为主要目标，坚持稳中求发展的命题理念，延续了新课标全国卷Ⅲ一贯的基础性、应用性、综合性和创新性。试题沿用了2018年的试卷结构，分为听力、阅读理解、语言知识与运用和写作四个部分。命题人精心选材，均为原汁原味的英文，可读性强。试题整体难度适中，考查全面，考查的要点设置合理科学，具有较高的区分度和信度。
一、 贴近生活，体现时代主流
2019高考英语新课标全国Ⅲ卷取材广泛、题材多样、体现出浓浓的时代气息。试题主要以语篇为载体，紧扣时代脉搏，融合中国元素，围绕人与自然、人与社会、人与自然三大主题。如完形填空写的是挪威的一个小山村无法得到充足的阳光，后通过引进一个高科技的镜子把阳光引到村里的广场上，虽然阳光投射的面积不大，村民们却能和谐共享，体现科技力量给人们生活带来的变化。
二、重视立德树人，传递正能量
试题选材的主题意义明显，语篇注重立德树人，要成长成为有社会责任感的人，帮助学生树立正确的人生观和价值观，充分体现育人的功能。如语法填空讲述的是作者在旅游途中得到好心的当地人接待和帮助，倡导和谐的人际关系。短文改错话题涉及“我的梦想”，引导考生做一个追梦人，鼓励考生坚定理想信念，要为实现自己的理想而努力奋斗。
三、紧扣核心素养，突出关键能力
2019年高考英语全国Ⅲ卷主要考查主干知识和关键能力。试题以语篇为载体，紧扣核心素养。在考查考生综合语言运用能力的同时，注重考查考生学习能力、思维品质、交际能力以及人文情怀等学科核心素养。
如阅读理解通过细节理解、推理判断、词义猜测、主旨大意等考查方式，着重考查学生的英语语言学习能力、思维品质、跨文化理解和认同等核心素养。
语言知识运用通过词汇在具体语境中的运用，考查考生基础词汇、语法、固定搭配、句型结构、语言逻辑等语言能力。
复习建议：
从必备知识、关键能力、学科素养及核心价值四个层面进行备考。
1. 夯实基础知识，熟练掌握高中阶段考试大纲要求词汇、固定词组、基本的语法知识和句型结构。
2. 培养学科素养。以语篇为依托，在听、说、读写的教学中注重培养学生语言学习能力、思辨思维、创新思维和基本的跨文化交际的能力。
3. 突出关键能力。落实知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三维目标。重视培养学生的基础知识与能力的同时，提高其在具体语境中综合语言运用能力，如理解文章的行文逻辑、组织结构，体会作者的思维、态度和意图等。
4. 应把备考学习与国家的发展联系在一起，鼓励学生热爱生活，关注社会时事，树立正确的人生观和价值观，努力成为国家的建设者和接班人。