luda 内容摘要：小学语文新课程标准指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应该把它们当作外在的附加任务。
小学语文新课程标准指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应该把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”由此可见，在小学语文教学过程中，除了完成日常教学任务，注重教学质量与教学效果外，还应兼顾到语文素养中包含的道德教育和思想品德教育，使小学生在德智体美劳方面全面发展。如何在小学语文教学中渗透德育教育呢？笔者结合自身的教学实践，谈一些粗浅的看法。
一、充分发挥教师的个人魅力
教师的工作是培养人的工作，而最能起到深远影响的是教师的人格因素，高尚而富有魅力的教师人格能产生身教重于言传的良好效果。首先，教师要做到正人先正己，课前、课中、课后言行一致。例如，在穿着打扮方面，当以大方优雅、洁净素雅为宜，以此引导学生养成朴素、节俭的生活习惯。其次，在修身方面，教师应该言谈得体，举止大方，带给学生“美”的感受，成为学生的“偶像”，久而久之，在教师的熏陶下，改变自己的不良行为习惯。
小学生思想品德素质的培养与教师有着密不可分的关系。教师的一举一动、一言一行都会在学生心目中留下深刻的记忆和印记；教师的态度、情感等对学生有着最重要、最直接的影响，教师应该用自己的实际行动去感染学生、启迪学生。总之，教师充分发挥个人魅力，从情感性格、行为习惯等方面带给学生正面影响，对培养学生良好的德育素养具有十分重要的意义。
二、充分利用教学素材渗透德育教育
语文教材是最好的德育素材，教师在向学生传授书本知识的同时，应该适时渗透德育教育，在他们心里播下优秀的思想道德品质的种子。
教师在课前必须认真备课，多角度思考，多方面研究，多思维考虑，寻找课堂教学与德育教育渗透的最佳结合方式，使学生既学到课本里的知识，又在潜移默化中感悟课本所延伸出的德育思想。例如，在教学《为中华之崛起而读书》一课时，教师先带领学生学习其字面意思，了解周总理立志要为振兴中华而读书的远大理想和博大胸襟之外，还应通过分组讨论、写读后感等多种方式，让学生去感悟、理解什么是爱国？为什么爱国？并结合社会热点向学生进行爱国主义教育。例如，在讲解《邓爷爷植树》这一文时，教师要将课文内容与德育教育紧密结合，引导学生感悟邓爷爷“希望我们的神州大地充满绿色，希望我们的祖国人民不再受洪灾的威胁”的美好愿望，让学生理解、明白植树造林的意义，从而培养学生热爱大自然、保护环境的意识。再例如，讲授《孔融让梨》一课时，教师可依托实物，通过课堂角色扮演的方式，让学生体验、了解“孝敬长辈，恭谦礼让”是中华优秀传统美德。总之，利用教学素材渗透德育教育，不仅能让学生很好地学到书本知识，还能让德育教育取得“润物细无声”的良好效果。
三、充分利用课外实践活动渗透德育教育
课外实践是课堂教学向外延伸的一个重要组成部分，能帮助学生更好地理解课文内容，巩固所学知识，因此，教师要充分利用好这一点，对学生渗透德育教育。例如，布置课外实践作业，让学生给辛苦一天的爸爸妈妈泡一杯热茶或洗一次脚，再做一些力所能及的家务活，使学生从劳动中感受到长辈的不易，做一个乖巧懂事、孝顺父母的好孩子。再例如，引导学生做一个“小小工作人”，鼓励他们收集废旧物品，再拿到废品收购站去卖，让学生明白赚钱的不容易，做一个有理想、有抱负、脚踏实地的人。但需要注意的是，教师在设计课外实践作业时，一方面要紧紧依托教材，根据学生的不同程度，布置难、易、适中的作业，因材施教。
综上所述，要做好小学语文德育渗透教育教学工作，必须要充分发挥教师的个人魅力、充分利用课堂教学素材和课外实践活动渗透德育教育，才能取得事半功倍的效果。同时，小学语文德育渗透，是一个需要不断创新教学方法，长期坚持不懈的过程，教师只有不断努力，才能把学生培养成德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
（责任编辑 王玉刚）