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古诗文积累
本次考试中的默写和A卷相比较，多了1道理解性默写。从所选择的年级来看，七年级的有（1）（4）均为七年级上册。（2）（3）为八年级上册的篇目。（8）为八年级下册。（7）为九年级上的篇目。（5）（6）为九年级下册中的篇目。
8.默写填空（10分，每空1分）
（1）子在川上曰：“逝者如斯夫，______________。”（《<论语>十二章》）
（2）______________,然见南山。（陶渊明《饮酒（其五）
（3）感时花溅泪。______________（杜甫《春望》）
（4）海日生残夜，______________（王湾《次北固山下》）
（5）______________，西北望，射天狼。（苏轼《江城子·密州出猎》）
（6）人生自古谁无死，______________。（文天祥《过零丁洋》）
（7）李白《行路难（其一）》中的“______________，______________”启迪我们：即使前路坎坷，未来仍可期待。
（8）同是写送别，王维用“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”表达对友人离别的不舍与忧伤，而王勃则以______________，______________（《送杜少府之任蜀州》）传递出友情不因天各一方而疏远的洒脱。
从篇目上来看，八年级和九年级的选篇较多，不过，均为记忆性的知识。就算是理解性默写的（7）(8)两题也考的是最常见的“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”和“海内存知己，天涯若比邻”两句。
文言文阅读
本次所选择的篇目是八年级上册第三单元第9课的《三峡》。
三峡
①自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
③春冬之时，则素湍绿津，回清倒影绝生怪拍，悬泉瀑布，飞漱其间清荣峻茂，良多趣味。
④每至睛初霜旦，林寒润肃，常有高猿长啸，属引读异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫唤长，猿鸣三声泪。
这篇文章主要是描绘三峡的秀丽风光的，在课本的预习部分说到：“三峡景色奇绝，两岸高山对峙，崖壁陡峭，江中水流湍急，险滩密布历代文人多有吟咏。”也就是说，这篇文言文主要考查景物的描绘的方法以及景物的特点。在平时训练的时候，我们可能会比较注重故事性比较强的文章，而忽略纯景物描写的文章。这一次的考试所选的篇目给了我们一个启示：考试中所选的篇目不会只注重一个类型的，可能会选择那些大家都容易忽视的篇目进行考查。
这道文言文和A卷一样设题四道，分别是解释词语、翻译句子、文章理解和链接阅读。
9解释下列加点的词语。（4分）
（1）略无阙处 （2）至于夏水襄陵（3）沿溯阻绝 （4）虽乘奔御风
解释词语中所考的这四个词语分别是“阙”“襄”“溯”“奔”，这四个词语均出现在同一页的课下注释中。其中“阙”为通假字，缺，空缺。“奔”是动词活用为名词，飞奔的马。“襄”是一个比较偏的一个词语，因为“襄”和“陵”组成襄陵容易让人误以为是一个地名，实际上“襄”是表示升到高处，也是活用。溯是指逆流而上。
这些词语均出现在课下注释中，都是单字，这是否给我们这样一个导向：文言文要注意课下注释中的单字，特别是活用、通假字等具有特殊含义的词呢？
10.用现代汉语翻译下面的句子（4分）
（1）自非亭午在分不见 （2）清荣峻茂，良多趣味。
翻译句子所选择的这两句话分别出现在第一段和第三段中。第一句在课后的习题中出现，不过课本的练习以解释词语的形式出现，解释的词语为“自”，放到翻译中来，第一句的翻译的得分点为“自”这个字，占分为1分。第二句的翻译中“清荣峻茂”“良”均出现在课下注释中，并且是为整句翻译。这就是否说明考试中喜欢考在课本练习中出现的和课下注释中整句都注释的句子？不过就翻译这两道题来看，句子都比较段，容易得分。
11.下列对本文内容和写法分析有误的一项是（）（3分）
A.本文展现了三峡独具特色的山水美景，字里行间洋溢着作者的赞叹之情。
B.文中“或王命急宣……不以疾也”一句突出三峡山高水长，回环曲折的特点。
C第③段从俯视、仰视的角度描绘出三峡春冬之时清幽秀美的景象。
D.本文语言凝练生动，句式骈散结合，音韵和谐，读起来朗朗上口。
选择题主要考写法和景物的特点，根据文章的内容很容易得出B中的曲折回环和文中所写的水流湍急，流速快不符合。
12写景要抓住景物的特点，请说出“链接材料”与选文第④段分别表现了景物的什么特点。（4分）
【链接材料】滟澦大如马，瞿塘不可下；滟澦大如牛，瞿塘不可留；滟澦大如幞，瞿塘不可触
（节选自《乐府诗集》）
【注】①【滟（yàn）澦（yù）〕瞿塘峡口的一个巨大礁石，枯水期露出水面时如牛马般高大。
②〔瞿（qū）塘〕瞿塘峡，长江三峡之一。③（幞（血））古代男子束发用的头巾。
最后一题的链接材料是一则对比，是从不同的角度展现三峡的特点。链接材料主要写水中的礁石，文中第④段则是写猿的叫声。这就从不同的角度展现三峡的特点，可以让学生对三峡特点的理解更加全面
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