luda 2021年高考终于画上了休止符。所有的奋斗和努力都值得刻骨铭心。
提前祝各位考生，金榜题名，达成所愿、一切离梦想又更进一步了。高考是梦想的一扇门，是发着光的一扇门，追梦的人用劲奔跑，追着光，靠近光。如果人生之路真的有捷径，读书可能是改变命运最好的路。
说到命运的路，就想起前不久在网络上一篇大火的中科院黄国平博士毕业的致谢信，致谢信一开头就写了：“我走了很远的路，吃了很多苦，才将这份博士论文送到你面前。二十二载求学路，一路风雨泥泞，许多不容易。这一路，信念很简单，把书念下去，然后走出去，不枉活一世。瞧！这是追梦的人，一路追梦、跌倒、爬起来，坚定信念走下去。
这几天还有一段很火的一个演讲视频，来自于衡水中学张锡峰的演讲，这段视频我看完血澎拜，被这青春的魅力与热血激情的演讲给迷住了，演讲中有一段这样的话：“青春的魅力是什么，未知的魔力是什么”？他来自河北东部的小农村，一个极其普通的家庭和普通的人，他靠着努力进了省重点高中，带着希望与激情来，却发现自己格格不入，在球场上分不清球场上的自家球门与对手球门，被同学嘲笑。晚上放学，同学都有轿车来接，而自己是背着沉重的书包，走回家。他思考，谁说城里的孩子，就是不思进取？他们往往比你更加努力，从小开始他们的眼界、格局、素养、家庭背景都比你好上千万倍。对未来的无力，让他很失落，也很无力。
这个少年，并没有就此被打倒。他遇到生命中的贵人，无意从电视上看到了航拍的中国，看到了不同的风景，不同的中国，看得热泪盈眶。
张锡锋告诉自己必须走出去，去见一见开阔的世界，那些远方等着我得更优秀的人。
这些普通的少年们，都有不普通的梦想。背后还有一直为孩子默默付出，一直陪伴在孩子身边的父母。
说到父母，就会谈起孩子，关心如何培养好孩子？优秀的孩子？有能力让自己生活幸福的孩子？以及培养面向未来的核心竞争力？在《世界是我们的课堂》-这本书的作者张华老师提到了一些论点及实操方法与策略点。
张华老师说：“全人教育的培养目标就如同一座冰山（见图1）.冰山上是比较显性的目标，是要帮助孩子掌握各种知识与技能，但不仅仅是我们理解的成绩和分数。而冰山下则是常被忽略的核心能力和底层品格。
冰山上是培养全人教育的核心目标，而冰山下是培养孩子内在“品格”，而这也是拥有幸福美好人生的关键和基础。
拥有这些关键与基础，我们就要掌握一些方法，张华老师在《世界是我们的课堂》书中谈到：阅读力与表达力、分析与创造力、领导力与团队合作力、心智习惯、善良与诚实这里五个点。
1， 阅读力与表达力
“年少就该广读书”。孩子的书房再小，也应该有一个“五尺书架”
——《世界是我们的课堂》张华
哈佛大学在任40的校长查尔斯·艾略热曾提出：如果一个人每天用15分钟阅读经典，4年后所读的书就可以摆满一个5英尺高的书架。这样，他便有机会获得丰富的知识与智慧。
大家普通意识阅读的重要性，只不过阅读书的目的不同，书类不同。但有类书，必须要阅读，那就是经典书。胡适先生就主张青少年要多读书，以“增强自我之心智，了解世界之规律，树立自由之人格”，而多读经典，显然是一条“没有捷径的捷径“。
阅读经典好作品，因为这些经典的作品是人类智慧的结晶。无论是在用词，造句，结构、以及作者通过作品想要表达的思想，是值得我们一读再读。
这就像是我们吃饭，要吃得健康且营养均衡，搭配运动，让我们有一幅健康的身体。而读书也是，读好书，读经典书，滋养心灵，开启智慧。
每个阶段把这些书读一读，又会探索到新的领域，同时会发现很多方面知识是相通的。这些知识到了一定水平就有了触类旁通可平移的能力。
张华老师说永远不要低估孩子们对自己感兴趣的事物投入的程度与钻研深度。一旦自主阅读被激发，很多时候别人不想让他们深度阅读都难。他们甚至会在读完书之后，自己上网查阅更多的资料，或者按图索骥查看作者的传记及写过其他著作。
而我们要做的就是激发阅读，让他们自主阅读。同时学会分享有趣的知识，写日记，说与写作，都是一种表达方式。
2、分析与创造力
用设计思维提升孩子的创造力。设计思维就是跳出条条框框、真正以人的需求为中心、刨根问底式的一种“源创新“思维，是一套系统的创造力培养方法。——《世界是我们的课堂》张华
斯坦福大学设计学院创办人戴维·凯利教授讲过一个这样的案例故事：故事的主角名叫道格·迪茨，专攻技术，他花了十几年的时间设计出核磁共振仪，这个设计在当时的设计界是一个奇迹。道格有天来到医院想看看核磁共振的使用情况，他注意到一个女孩哭得撕心裂肺，因为害怕这个庞大又冷冰冰仪器。而且他还发现而儿科的80%的患者在使用这个仪器时都需要服用镇静剂。
在此之前，道格自己发明的创造他感到很骄傲。在医院看到这幕后，极为懊恼，没想到这个检测仪器给孩子带来了极大的恐惧感。
之后，他又回到了斯坦福设计学院学习了设计思维，重新设计了仪器。道格把这个仪器变身了“海盗船“——并且还在机身上画了很多五颜六色的画以及涂鸦，还请了儿童心理学家，为这些操作仪器的医务人员进行了培训。这样，医务人员在操作仪器的时候就会对孩子说：好了，孩子们，接下来我们要来到海盗船了，你们要安静一点，千万别让海盗发现了，嘘！
就这样的设计思维，从服用镇静剂的孩子从80%骤降到10%。
这就是设计思维，也是提升孩子解决问题能力的秘诀。有创造力同时还需要有设计思维，以“人“为本的设计思维，体现了孩子解决问题的能力，孩子的创造力也更具生命力与独特性
3、领导力与团队合作力
领导力的本质是影响力，是综合能力的体现。——《世界是我们的课堂》张华
张华老师在书中提到了领导力启蒙可以从“管理家庭团队“开始。家庭就是一个团队，生活中也需要协作，而不是让某位家庭成员承包了一切。这一些家庭项目上需要全员参与，比如短途出游，就可以将工作划分为：目的地，出游必备的药品、出游衣物、目的地的景点安排，食宿安排，这些都可以让家庭所有成员参与，各司其职，明确定位与分工。这对孩子的领导力的提升和好习惯的养成，都有很大的益处与影响。
尽管这个管理家庭团队的决策权还是在家长的手中，但这样的参与与实践，会让孩子拥有成就感。家长为孩子提供支持与协调管理过程中，同时也给孩子上了一堂领导力的示范课，让他们从小耳濡目染。
4、心智习惯
自律的孩子未来能走得远，能取得更大的成功。而抗挫力让孩子走得更远。——《世界是我们的课堂》张华
除了家长的“他律”外，自律是帮助孩子找到自驱力，没有自驱力难以持久。书中谈到了“3D逆向自律法则”
·延迟：慢就是快。
·危险：危险即安全。
·方向：给方法不如指方向。
慢就是快。让孩子做事时，总是嫌他慢，是不是心思不在这，跑别的地方去了，家长常常就是一顿教育。其实频繁的催促和责骂反而可能会让孩子就习得无助。家长这这样的过程里不应该只关注快于慢，更应该关注孩子的思维方式，以及孩子在进行这个事的过程感受。让孩子做事，得给他时间，让他用自己的方式来思考，解决。
危险即安全。父母常常会说，不要去，这个危险。不可以，这样不行等等，以这样的方式让孩子听家长的管教。试试在可控的范围内，让他们用自己的方式去进行、摸索。站在他们的角度，或许能找到比我们家长更适合的方式去进行我们认为“危险”的事。
给方法不如指方向。有很多父母的观点，认为在孩子16岁之前，父母要为孩子做主，帮他设定规划人生。其实这就像是专制型父母。智慧型的父母常常是以退为进（无论是主动或被动情况下，）让孩子寻求到真正热爱的事情，帮他们激发内在的驱动力，从而去执行，这个过程中父母们不断支持并给与自信，
抗挫力就像弹簧一样，是指一个人在遇到挫折后和失败后的反弹和复原能力以及持之以恒的毅力。
一个两岁孩子搭积木，常常还没搭到自己想要的高度，积木就倒塌了，孩子就会发脾气，扔积木，甚至不愿意再进行。这时候父母可以在一旁，也搭个积木，并且不小心也倒塌了，咦，倒了，是不是哪个放偏了，换个方法再来一遍，有些懊恼情绪表现出来，告诉孩子这都很正常。并且重新再来过，原来可以这样。然后再次进行积木游戏中，帮助孩子重新来过，并一遍遍告诉他没有关系。这个过程其实也是在告诉孩子，我们都会失败，但我们不要执着于情绪上，而把情绪转移到问题上，以解决为主。允许孩子犯错，同时帮助孩子复原心理状态。
5、善良与诚实
在复杂的世界里保持善良。
真正的善良教育有3个特征：告别慌乱，懂得边界；带点锋芒，不委屈自己；勇于担当，创造力向善，——《世界是我们的课堂》张华
要懂得明辨是非，跟孩子客观传递事情当中的好与坏，不要为了让孩子了解“坏”，而夸大坏的举动，也不要因为好，过夸大正能量。客观传递事实，让孩子心中有分寸，懂得保护自己与如何信任他人。
对于看待问题的观点，要学会表达，不要人云亦云，藏起自己真实的想法，附和他人想法，渐渐忘了自我。不要怕表达真实观点。
勇于担当责任，不要逃避与退缩。问题终能找到解决办法，只要敢于去做。
这3个善良教育特征其实也与我国明代思想家和哲学家王阳明所说的“知行合一，心物一体”相呼应。
无论是孩子的各种知识与技能的掌握，还是核心素养品格培养，在《世界是我们的课堂》张华老师这本书所说，我们是孩子的第一任老师，我们“不只手牵手，更要肩并肩，让我们跟孩子一起成长。”
我们不愿干的事不要强迫孩子干，心中有遗憾的事如果想让孩子去达成，这也不可取，不要在孩子身上嫁接这样扭曲的想法。
我们其实就是园丁，孩子就是树木。把树木栽种在一个适合的土壤，每天适当浇水灌溉，成长过程需要营养肥料，我们给与施肥，并驱虫、松土壤。至于这个过程的长成与塑造，那就是他自己的吸收所成。