luda 我的读后感reading book 我正在西海找。我相信书上的知识会给我插上飞翔的翅膀。我相信只要我努力，我一定能走向成功。
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01
书是人类进步的阶梯
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【思维导图画作文——统编五下二单元读后感】石悠然的《在荆棘中站起——读<假如给我三天光明>有感》（六）
读书要用心去体会
好好学习天天向上
学习这件事不在乎有没有人教你,最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。
一本好书就是一个好社会，它能够陶冶人的感情与气质，使人高尚。
五年级作文第二单元《读后感》的思维导图创意作文指导
特殊时期，老师走下讲台，开启了线上网络教学模式。面对疫情，为丰富学生的学习生活，我用思维导图精心设计了语文课程，带领五年一班的学生们开展了丰富多彩的线上学习生活，与学生和家长共抗疫情。本次为大家带来的是我设计的五年级作文第二单元《读后感》的思维导图创意作文指导，欢迎大家点击关注。
我的教学目标：
1、用思维导图激发学生写读后感的兴趣。 认识、了解读后感这种文体。
2、通过思维导图的学习，明确读后感的基本要求，帮助学生初步了解写读后感的选材技巧和构思方法。
3.明确自己的感受点，在课堂练笔中，真实、具体地写出自己的感受。(主要是引领引议两部分)
【教学重难点】重点是让学生掌握写读后感的一般步骤和方法，难点是让学生写出自己的真实感受。
写好“读后感”要做到四点：
一、读懂原文抓中心：我们在读中可分三步去指导学生理解文章内容，把握文章的思路，只有引导学生通过认真地“读”，才有写“感”的条件。
二、选择重点作感点：一本好书和一篇好文章可“感”的点很多，必须指导学生从众多的观点中选择自己感受最深，角度最新，现实针对性最强，最善于写的感点，作自己读后感的切入点。
三、读感结合有侧重：指导学生处理好写读后感时“读”与“感”的关系，做到二不二要。
四、联系实际谈感受：指导学生联系自己或别人的思想和生活实际，写出真情实感。
读后感思维导图点拨：
在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫“读后感”。
小学生写读后感，历来是一件比较棘手的事情。其实，写读后感也有章可循，写法一般可归纳为：
“引”、“议”、“联”、“结”4个字，即引用原文的内容或观点，在此基础上展开议论，然后由此及彼联系实际加以阐述，最后总结全文，提出看法。
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万
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书是人类进步的阶梯
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在荆棘中站起
读《假如给我三天光明》有感
山西省大唐现代双语五年级13班： 石悠然
指导老师：王洁
最近读了这本《假如给我三天光明》，让我知道原来世界上有这么一位坚强、善良和勇敢的人。
这本书是以自传的方式讲述一个盲聋哑小女孩的一生。她出生于一个富有的家庭，她调皮、可爱。就在她三岁时，一个噩耗降临在她头上，她的视觉、听觉以及说话的能力都消失了。她愤怒、悲伤。她在家里到处搞破坏，她咬人的手，她做恶作剧。但很快，她生命之中的光明就出现了，是安妮·莎莉文老师，安妮教会了她许多的英语单词和语法，让她从此好似看到了阳光、看到了温暖。
最后，海伦这个小女孩，她不懈坚持，她聪明好学，她成功毕业于哈佛大学！
她的身体虽然残疾，但她的意志坚定！这样一位关闭在盲聋世界里的女子，她不会为命运而忧伤。她是奔跑在努力路上的冠军。她始终在黑暗中摸索着前进。有人说“上帝在你身上关了一扇门，就必定给你开了一扇窗！”上帝给海伦关了一扇健康的身体之门，却又给她开了一扇勇敢、善良的窗！
海伦在生命中表现得这么坚强，我想起自己在生活中却因为一些小小的困难而不开心，不能勇敢面对，甚至有时还会自暴自弃，可真是不应该！我觉得，我在生活中遇到困难时要迎难而上，不该哭哭啼啼。
这本书给了我很深的感受，我要学习海伦的精神：在荆棘中站起来。她最后将自己所获的钱全部捐给了基金会，这该是多么善良、意志坚强的一个人啊！
读书要用心去体会
问渠那得清如许，为有源头活水来。
书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。
外物之味，久则可厌，读书之味，愈久愈深。
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书是人类进步的阶梯
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读书要用心去体会
假如给我3天光明，海伦选择第一天，看自己的朋友、看自己的伙伴、看自己的房间、看自己最亲爱的莎莉文老师，通过眼睛看光明世界；第二天，可以看到日出、可以去到博物馆了解整个人类的进步奇观，看这个自然界的沧桑变化，通过艺术的方式搜寻人类的灵魂；第三天，要去看这个日常的世界，让心里边充满着各色人物的形象，还要去剧院领略人类灵魂的声音，将之好好地存储于记忆之中，即使再次陷入黑暗之中，也能有美好的回忆。
如果我们自己只有3天的时间，又会怎样度过呢？
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