luda 好的语文课不仅要生动，而且要有深度。学生本教育是一种教育理念和教育模式。
它的核心就是“以生命为本，关注学生的终身发展。真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教育”。为进一步打造高效课堂，践行生本教育理念，提高老师们的教育教学质量。近日，语文组开展了小学部语文“生本高效乐学”课堂研讨课。不同的语文老师，有着不同的教学特色。下面，就让我们跟随记录和镜头，走进这些语文课堂。
清少纳言的《四季之美》在赵丽波老师的语文课堂上熠熠生辉，孩子们在赵老师的带领下，领略着作者笔下不同时间的四季之美。孩子们学习作者独特的表达方式，用他们的笔表达自己心中感受到的独特之美。
赵老师能注重以生为本，充分发挥学生的主动性，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。在教学中，老师能积极关注每一个学生，利用小组学习的形式发挥每一个学生的潜能，小组汇报时让孩子们在舞台上绽放自己的光彩。
为了使学生理解《世说新语》“志人”的特点，激发学生阅读《世说新语》的兴趣。胡煜堃老师带领着孩子们走进了小古文的世界。
这节课的教学中胡老师从培养文言文的朗读方法开始着手，做到让学生读准节奏，才能正确理解意思，再到熟读成诵，再到句意及全文的理解，明白其中蕴涵的道理。借助小组的力量，开展自学和群学，让学生在学中悟，在悟中升华情感。让学生在学习过程中受到潜移默化的影响，从而达到润物细无声的佳境。
五年级三班的教室里，传来阵阵笑声，原来这里正在进行一节别开生面的语文课——刘俊梅老师的公开课《牛郎织女》。
这是本课的第二课时，按照部编版的“大单元学习”要求，本课时要求孩子们综合运用单元所学方法，展开想象，将文中的故事呈现出来。
这对于五年级的孩子来说，是很高的要求，难度很大，为了让课堂生动，刘老师设计了小组表演的环节。先引导孩子们放飞想象，对故事进行合理的补充，在老师丰富、生动的语言引导下，孩子们积极踊跃，把课本上只有一句话的情节扩充成了完整的故事。
扩充情节完成之后，课堂进入了一个高潮，孩子们以小组的形式对课文内容进行表演，讨论的过程中，每一位同学都热情高涨，每一双眼睛都闪着光辉。
《在牛肚子里旅行》是一篇有趣的童话故事，孩子们在范敏老师的带领下，在朗读中体验着角色的情感，让学生在读读、想想、说说的过程中顺势将文本语言内化为自己的语言。
范老师注重学生之间的交流与合作，在教学中，她利用小组合作的方式，给学生提供了很好的想象空间和表达的机会。在小组汇报过程中，学生把角色的情感表现得淋漓尽致。
《美丽的小兴安岭》是一篇值得细细品味的美文。作为三年级的讲读课文，课文总分总的结构是中段学生学习的很好范例。唐侨老师在这节课上抓住了课文的重点和难点，以生为本，以四季美景为线，使学生在体会语言美的基础上体会小兴安岭是座“美丽的大花园”与“巨大的宝库”。
为了让学生更好地融入情景，体会美、感受小兴安岭的美，在教学中，老师充分利用多媒体特点，既调动了学生的学习兴趣，又促进了学生对课文关键词语的理解。可谓一举两得！
一千个读者有一千个哈姆雷特。每个孩子都充满无限的想象力。三年级第四单元是以童话故事为载体，让学生学会预测故事为目的单元。
刘苑苑老师在教授《总也倒不了的老屋》一课中，通过不断抛出问题循循善诱，激发学生对课文的理解与想象，让学生学会运用预测方法，大胆地说出自己的想法。课堂上气氛活跃，同学们讨论得热火朝天，真正贯彻了学生为主，教师为辅的教育理念。
神话永远是孩子们最喜欢的主题，四年级的“神话传说”的单元教学旨在通过阅读中西方神话故事，让学生体会做事、做人的道理，领略正义和智慧的无穷力量；并使学生了解故事的各种形式，进一步激发学生读故事、讲故事的欲望。
教学《女娲补天》的课程中，蒋华沙老师能让孩子明晰故事脉络，找出起因、经过、结果的基础上学会复述故事。课堂上老师充分调动激发学生的想象力，让孩子小组合作想象女娲找齐五彩石的过程是如何的，并组织语言将其合作讲述出来，最后达到提升孩子想象力及语言表达能力的目标。孩子们在轻松愉快的氛围中学习神话学会做人的道理。
《牛和鹅》讲述了一个童趣十足的故事，是与童年生活有关的主题，通过讲述对牛和鹅态度上的转变，告诉读者可以换一个角度看问题。
翟晓兰老师引导学生借助课文的批注，与同学交流可以从哪些角度给文章做批注，并在交流批注的过程中加深对课文的理解。学生通过教师引导能够找到相关的词句并能加以表演和进行感悟。书山有路不过如此，孩子们又找到了一条通往知识的批注之路。
课堂伊始，唐鹃老师就带着同学们进行了看图猜字的活动，同学们学习热情高涨，通过象形字“日”和“月”的复习，唐老师顺势由“日”和“月”组成的新字“明”，开启了会意字的学习之旅。
听！“104班的同学们早上好，我是生字明，瞧，我还带来了一群小伙伴,聪明的同学们，你们能用学过的方法帮我的小伙伴们做做自我介绍吗？”一场生字介绍会的情景创设，课堂互动达到了高潮，同学们小组合作，你一言我一语，展开了激烈地讨论。不得不感叹，一年级的小沙粒们倾听和表达常规都做得很不错呢！
新课一开始，陈小红老师便与学生一起在优美的乐曲中欣赏江南水乡的图片，在地图上了解江南地区的大体位置，初步感受了江南水乡的美景。
陈老师注重学生想象能力的培养，她让学生想象鱼儿嬉戏的情景，在配乐声中朗读体会小鱼的自在与欢快。《江南》有景、有情、有韵，孩子们读来心情愉快，朗朗上口，在读中陶冶美的情操，把本节课上成了一节实实在在的语文课。
轻风起，朵云升，天光云影的徘徊中，我们精彩纷呈的公开课--《妈妈睡了》，开始了！
“晓来清泉濯心尘，细流无声化甘霖。”林海燕老师的课堂如一泓清泉，渗透着知识的引导。关注着孩子们情感的思维。通过指导学生有层次地朗读，启发学生想象并联系自己的生活，让学生更深入地感受到妈妈对孩子的关爱。
代琼琼老师《小书包》一课教学目标明确，教学环节紧紧相扣，教学设计合理。
代老师对生字教学扎实有效。检查教学的同时，老师对学生进行了很好的语言训练；将德育常规教学贯穿于课堂教学中，不断提醒学生爱护书包、爱护文具，学会整理书包，很好地综合了语文教学和常规教育。