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项链读后感500字看这里!“我听他慢慢说”

春末夏初,操场上洒满了阳光。今天上了很长的课,我被体育老师奖励了,陪我上了三年级(3)班。

跑过几圈,一个可爱的小女孩突然拉起我的手,昂着小脸羞涩又兴奋地说:“校长,我觉得你特别像那个开甲壳虫车的女校长。要是你再戴上一条珍珠项链,就更像了!”

“开甲壳虫车的女校长?”我有点好奇,蹲下身问,“什么甲壳虫车?哪个女校长?”

“就是淘气包马小跳的校长呀!又温柔又漂亮的那个新校长。”

“噢,原来是马小跳呀!你有没有这本书,能不能把它借给我看看。”

“好,我有!”

本以为只是一句戏言,没想到,下午刚进办公室,看到桌上赫然放着一本被翻看得有些破旧的书——《开甲壳虫车的女校长》。

第一章就是“戴珍珠项链的女人”,看来孩子们的审美眼光已经被这位“甲壳虫的女校长”提升了。书的开篇,唐飞同学敏锐地发现一辆红色的甲壳虫车没油了,马小跳、毛超等纷纷向戴珍珠项链的女车主出主意,只有张达不作声。于是,戴珍珠项链的女车主问一直没有说话的张达:“你的意见呢?”毛超抢着说:“他说话结巴,我帮他说。”

“没关系,我听他慢慢说。”

女车主也就是欧阳校长的“我听他慢慢说”这几个字令我怦然心动。想起自己和孩子们打交道时总带着几分想当然,以为他们的小心思自己都知道,经常先入为主,或口若悬河地说教,或急不可耐地打断。

在一年级听课时我发现,孩子们刚入学时,特别喜欢举手,能大胆发言。慢慢地,学的知识越来越多,上课举手的却越来越少,主动回答问题的也越来越少,能大胆自信地表达自己观点的孩子更是越来越少。

深究原因会发现,能够蹲下身子用心听完孩子说话、不打断,并且给出积极回应的老师越来越少。课堂上,我们忙着赶进度、完成教学任务,课后我们忙着维持班级秩序、完成各项工作,似乎永远有比耐心、用心倾听孩子说话更重要的事情。那种“你们听我说”的状态成了常态,而忘了倾听的力量。

于是,作为校长,如何让“倾听”在学校蔚然成风,成了我当下的重点工作。

《辞海》释“倾听”为“侧耳而听”。国际倾听协会定义“倾听”的概念是:接受语言和非语言信息,并确定其含义和对此作出反应的过程。由此可见,“倾听”是一项双边活动,在一方说话的时候,另一方主动倾听其言、认真观察其行,并及时给予积极的反馈,才能实现有效的沟通与交流。国际倾听协会的调查数据显示,高达70%的人是不及格的倾听者。

有学者曾表示,有效倾听可以成功向孩子传达“你很重要”的信息。而且通常治疗学习障碍的方法就是“在听觉、触觉和视觉方面进行训练,以提高阅读理解能力”。

倾听,是教育的原点,也是教育思想的原点。谢谢我的孩子,让我认识到“倾听”如此重要。于是,我写下此文,走进三年级(3)班教室,分享我听了他们的建议后阅读《开甲壳虫车的女校长》一书的心得。当孩子们听到我不仅阅读了他们推荐的书,还写了一篇读后感时,不由自主地发出惊叹声。快下课时,我和学生约定:“以后只要你们看了超过10本以上的书,随时欢迎给校长推荐其中最喜欢的那本,校长一定会看,如果校长为此还写了读后感,不仅说明你们读书的品位棒棒哒,校长还会再颁发一个特殊的奖励。”

感谢孩子们带我走进他们的童心世界,从今天起,做一个乐于“听他慢慢说”的校长,让我的用心倾听助力师生做真实、美好的自我;从今天起,做一个乐于“听他慢慢说”的老师,愿我的“倾听”成为学校师生获得“倾听力”的基石。

(作者系陕西省西安市浐灞第四小学校长)

《中国教师报》2022年03月23日第10版

作者:党燕宾

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