luda 胁迫不等于高素质，成功不等于高分。只有分数的教育内容、教育方式都要抛弃，形成健康的身心，有助于人格成长是教育的本意。
安康市汉滨初中滨江校区是一所普通的九年制义务教育学校，几年时间，招生情况大不一样。在校生从2020年的1013人变为2021年的2023人，一年时间涨了近1000人。
很多人好奇，变化为何如此之大？原因其实很简单，“双减”后，学校转变教学观念，教育回归课堂，既抓课本知识，还抓课外实践，教育质量全面提高。
教学观念，咋就变了？答案也不复杂。对传统意义课堂概念进行深化和变革，推出以教师教育与学生学习、知识传授与能力培养、智能发展与人格养成为主要形式的“三个课堂”实施意见，形成学校、家庭、社会三位一体协同育人的教育新生态。
互动
1998年，怀揣教师梦想的大学毕业生王丽，在全省中小学教师招聘会上成功签约了水电三局子弟学校（现为汉滨初中滨江校区），一时间，成为同学羡慕的对象。
24个年头过去，王丽依然清晰记得刚入职那几年学校的“高光时刻”，作为大型央企的子弟学校，教学成绩好，收入待遇高，不少学生争着挤进校门。
然而好景不长。几年后，水电三局总部迁到西安，职工子女随迁离开，生源骤然减少。2006年，企业办子弟学校移交汉滨区管理，仍未止住颓势，老师们纷纷“孔雀东南飞”，招生越来越困难，后来竟成为安康城区的薄弱“兜底”学校。
2017年，学校做过统计，全校120多位在职老师平均年龄52岁，此前的十多年，仅有五六个新教师进校，课堂常见“爷爷奶奶教孙子”。
教师队伍老龄化，教学方法陈旧。王丽满眼惋惜，“周边的住户不愿意把孩子送来我们学校，甚至一些本校的老师，都要把孩子送去其他地方读书。”
家长追逐优质教育的背后，折射出现实问题：人们对教育的期待与教育发展的不均衡之间存在矛盾。破解难题从何下手？关键是提高教育质量，根本之策在于均衡发展教育，加强薄弱学校的建设。
2020年8月，学校加入汉滨初中教育集团，正式更名为汉滨初中滨江校区。执行校长马晓宁心里清楚，优秀老师断层，教育方法落后，是阻碍教学质量提高的最大绊脚石。
从补充师资队伍着手，学校通过地区老师交流和招聘吸收人才，眼下，陆续迎来陕西师范大学、西安外国语大学等校毕业的40余名年轻老师。
年轻的血液，给学校注入蓬勃发展的活力。新老师、新方法，让老教师眼前一亮。但新老教师不是非此即彼的存在，而是在教学中互相学习，最终实现良性互动。
27岁的八年级语文老师杨天庆，毕业于陕西师范大学。和许多年轻老师一样，上课时，她用易被学生接纳的科技手段展示教学内容，注重和学生互动，课堂气氛好，学生更愿意主动学习。
学生利用“课前三分钟”演绎英语情景
“老教师水平不差，但教学手段滞后，沿用过去常用的形式，比如讲课直接放上PPT，不注重师生互动，‘满堂灌’现象并不罕见，这与义务教育阶段学生的喜好不匹配。”45岁的英语老师陈燕频说，年轻人想法活泛，值得老教师学习，但上课结构不完善，讲课的节奏有待提高，也是他们身上的通病。
要教给学生一杯水，老师得有一桶水。为了让新教师茁壮成长，学生在课堂学得更多更好，学校实施“强基工程”：45岁以下青年教师定期举办赛教活动，通过公开课、推门课、追踪课、听评课等形式，外出交流学习，以老带新，以新促老，让不同年龄层次的老师们在交流碰撞中提升业务能力。
拿推门课来说，同事们不提前打招呼，课前几分钟推门听课，这就意味着讲课老师每节课都要认真备课，一点“马虎眼”都打不得。课后还有点评意见，结果直接影响业绩考核。
许多年轻老师坦言，这让他们压力山大，但伴随着压力一起来的，还有动力，课后给出的针对性意见，又对日后教学改进给予很大帮助。
施肥
和所有家长一样，数学老师张娟对女儿的教育一点也不敢放松。女儿上幼儿园时，就开始了数学加减法，语文古诗词的培养，但不管她怎么努力，女儿就是学不会，张娟很有挫败感，一度怀疑自己生了个笨孩子。
一年级，女儿做看图写话时，题目要求只写一句话，张娟觉得还不够，通过一遍遍引导，硬是让女儿写了四五句话，放下笔的女儿哇哇大哭，嚷着再也不要理妈妈。
张娟定睛一看，写出来内容完全是她的口述。这时，她才意识到不是孩子笨，而是自己揠苗助长，教的知识难度超出孩子的认知范围。事后她暗暗一惊，难不成以前教学生时也曾超前教育？
教育界盛行这句话，“每个孩子都是一朵花，只是绽放的时间不同。”不同年龄段的学生，学习水平和能力是有差异的，教育应该因材施教，基于年龄特点，少一些超前教育，多一些快乐学习。
让人欣喜的是，近些年，课本内容悄悄发生了变化。比如生活中，立体图形比平面图形更常见，为便于学生运用形象化思维理解，从2012年起，小学数学课本将立体图形放在平面图形之前学习。
课本根据学生年龄特点及时变化的同时，教学也要快速跟上。
为此，滨江校区成立各年级学科备课组，每周统一时间，轮流有牵头老师制定下一周课堂内容，再由所有老师提出意见共同磨课，根据磨课结果安排接下来讲课任务。同时，有校级领导在场指导，提高备课效率。
“以前会有不同老师授课进度差距大，不同班级成绩差距大的情况。”副校长闵云锋说，现在集体备课，把控课堂内容，不仅集思广益还能照顾到各个水平的学生。
此外，课后巩固中，学校要求各科老师制定差异化作业。二年级数学老师张娟将40分钟的课堂时间一分为二，在学生注意力集中的15分钟讲课，其他时间带着学生一起做题巩固新知识。对抽象知识理解力不够强的孩子，额外布置动手实践的作业。
政治老师陈雪梅发现，所教班级有个智力欠缺的学生小何（化名）吹葫芦丝很有天分，在课堂上表扬之后，小何和同学相处都变得更有自信。
学生在体育课上踢足球
“有的学生虽不善言辞，考试成绩也算不上优秀，但其他方面很棒，比如动手能力和艺术天分，我们要看到他们身上的闪光点。”陈凤琴说，实践能力作为学生能力的重要组成部分，越来越不容忽视。
过去用成绩衡量学生的标准逐渐走下舞台，取而代之的是丰富多彩实践课和社团课，让每个孩子都能找到自己的喜好，发挥潜能。
每周二下午，是滨江校区社团课的专属时间，从小学到初中共计34个社团同时开课，除了本校有特长的老师担任社团课老师外，学校还聘请了校外人才参与授课，囊括唱歌、舞蹈、书法、演讲、绘画等多个大众种类和汉调二黄等地方特色的科目。
学生根据自己的兴趣，选择喜欢的课程报名。为了设置符合年龄段的课程内容，学校再把相同选择的学生，按照相近年级分班。
美术老师李娜介绍，美术是小学阶段炽热的课程，报名人数很多。这学期，小学美术社团课分为三个班，小学低年级的班级教手工折纸，三四年级主要学习废物利用制成美术作品，高年级则以汉江石头画为主。
架桥
2020年8月，学校安排沈芳担任德育处主任。起初，沈芳是有些不乐意的。她认为学校主业是教书，而德育处管的是思想品德，不少人只当它是个摆设。
让她发怵的还有一个原因，学校一度徘徊在安康城区的“兜底”行列，调皮捣蛋的学生不少，工作想必比较棘手。“我们应该改变错误的观念，教育的宗旨是让所有人拥有健全的品格，学校教给学生的不应局限在课本知识内。”校长马晓宁的话给了沈芳信心。
德育处从规范学生日常行为抓起，组织班主任定期开展主题班会，提倡尊敬师长、不说脏话、保护课桌、珍惜粮食、整理床铺等好习惯学习，强化文明礼仪养成教育。
仅靠老师的卖力吆喝远远不够，也得让学生有主人翁意识参与进来，于是，德育处组建了一支学生自主管理队伍。学生们“执勤”的身影在校园里随处可见，有的在食堂监督是否按需取餐，有的在卫生间里寻找烟头，将不良行为及时报告给老师。
发现问题不是最终目的，重要的是找到病因，对症下药，对学生行为进行纠偏，扶正幼苗，让他们茁壮成长。
初中阶段最让沈芳闹心的是学生偷偷抽烟，屡禁不止。隔三岔五，厕所角落里就会出现几根烟头。一次，在学生自主管理队伍的帮助下，她找到了扔烟头的小白（化名）。
通过了解，沈芳发现小白性格不太合群，结交的朋友多数是网上聊天认识的，周末几个人约着上网吧打游戏，甚至喝酒打架。数次谈心后，她找到小白消沉的深层原因，父母离婚，父亲工作顾不上他，时间一长，就沾染了抽烟等一些习惯。
后来，德育处喊来了小白家长，指出症结所在，经过多次沟通，父子关系慢慢缓和，小白的心思也重新放在了学习上。
在滨江校区，像小白一样，与父母欠缺沟通的学生不在少数。学校要做的是充当桥梁的角色，通过德育转变家长的育人观念，提升家校共育的效果。
滨江校区是寄宿制学校，住校生周内在学校学习，周末两天回家。处于青春期的孩子学习压力大，往往迫切需要父母的理解，但与家人见面时间不长，双方缺乏沟通，又容易导致矛盾，影响学习成长。
为了解决这个问题，德育处牵头成立“家长学校”，做到家校密切联系。以自家孩子的班级为单位，定期举办家长培训，不同年级的学习内容侧重有所区别。
比如，小学三年级前的家长，要学会怎么教孩子洗袜子的技巧；“小升初”的家长，如何关注孩子升学的敏感心思等等。此外，家长还要在学校的引导下完成“作业”，学会倾听孩子内心的声音。
上半年，七年级一班的学生们想出去研学实践增长见识，但几周过去，地方一直没定下，于是班主任让大家周末回家问家长意见，一些家长为了省事，直接推荐了个专业户外拓展公司。
方案被德育处直接否决，理由是家长没有从孩子需求出发。后来，班主任让学生以悄悄话纸条的形式，写上真实想法给父母，建议他们看完再拿出新方案。
在有效沟通后，家长们综合考虑，决定带领孩子们前往平利县一个实践基地，在那里，全班度过了愉快的一天。
（当代陕西 张继民 王雅）