luda 学会校本学术研修(1号)
【改编词】为展示全县中小学教师校本研修成果，县教育学会创办网络出版物《学会校本学术研修》，主要展示集体备课、教学资源库建设、课例磨炼、监督指导、微型课题研究、阅读活动、班级管理、学校管理等成果。
教育学会根据来稿情况，择优选用，不定期组刊，在“教育学会”专栏发布，供老师们学习交流。本期目录
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（实验小学西双湖校区 王林林）
语文教学要有四个意识（晶都双语学校 王兴明）
做一个有心、有情的“智慧”班主任（洪庄中学 陈露）
玻璃之心（安峰镇安北小学 杨华）
学生身心健康发展记事（县实验中学卜延宁）
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海
东海县实验小学西双湖校区 王林林
初体验——雷厉风行
我是西双湖校区一名普通的语文教师，同时分管着我校区103个班的语文教学。从课程计划的执行督导到课程计划的常态化执行，我看到了督导后各学校面貌的根本性改变，这不禁让我想起了自己第一次跟随李委员参加督导的情形。
那是下午的第一节课，空课的我正在办公室批改作业，李委员悄悄地走进了我的办公室，“教务处现在就你们三个人空课啊？来，给你们5分钟时间调整课务，5分钟后在校门口集合。”李委员是我们的老领导了，我们知道她的工作风格，5分钟就是5分钟。接到命令后我们三人立刻跑向各自的年级组长处登记报备，协调交接课务，并且准时到达集合地点。李委员已经提前到达，上车后她分配好督导任务，并要求所有人实事求是，不许弄虚作假，完成任务后在规定时间内把电子简报和原稿上交，
这种常态化的教学督导和飞行视导让我们一线教师的心理产生了极大的变化，开始的时候老师们是紧张不知所措，而现在是处之泰然、自信满满。在学校，再也看不见为了迎接集中视导突击加班的情形，看到的是每天下班后灯火通明的办公室里争分夺秒批改作业，不让作业过夜的景象；再也看不见上课前临时抱佛脚准备教案课件的情形，看到的是带着满满的自信在教室门口候课的身影；再也看不到兼职教师满目茫然羡慕专业教师挥斥方遒的情形，看到的是用着集体备课后的教案，跟着微课认真学习的身影。这种种变化不仅仅提升了教师们的专业水准，更是福泽我们千千万万的孩子们。
忆往昔——坚持拼搏
李委员曾经是我们的李校长，我们记得李校长总是早早地来到学校巡视班级的早读；我们记得李校长听过我们所有老师的课；我们记得李校长从来没有周末；
我们记得李校长总是最后一个离开校园......
我想所有的督导人员都有和我一样的感受，不论在何时不论在何地，李委员永远那么认真负责，优雅而自信，那是一种“乱云飞渡仍从容”的劲头。我们不禁纳闷，李委就不累吗？怎么就能做到时刻保持饱满的工作状态呢？我们为什么做不到呢？不知道大家有没有见过鸭子凫水的真实模样？我们只看到鸭子在水面上悠闲安逸地游动，但是潜入水下后你会发现，原来鸭子的鸭蹼一直在拼命划动着，没有一刻停歇。是的，正如作家刘同曾经说过：“你必须非常努力，才能看起来毫不费力。”优雅需要底气，自信需要实力。我想李委员这样的工作状态背后一定隐藏着我们无法想象的坚持和努力。
再相聚——不忘初心
几轮督查和飞行视导后，各督察组专家也发现了问题，同时也接收到了不少意见和建议。面对争议和问题，我们的支局长和李委员立刻专程到几所学校，实地调研一线老师的困难和需求。我们西双湖校区有幸成为其中一家，支局长召集了我们部分的学科教师、班主任了解大家的困难，征求大家的意见，并掷地有声地告诉老师们绝不搞假大空那一套，所有督导都是为了孩子们有更好的教育环境，有更好的未来。
研讨会上，支局长、李委员推心置腹地与老师交谈，采纳一线教师的合理意见，并迅速制定改进方案，调整工作方向，更加关注教师的专业发展。随着教研室一项项工作的布置和开展，随着课改的一步步深入，我们获得了意想不到的实惠。新教师再也不担心把握不住重点，为教不好而发愁，集体备课的真研、真讲、真提问成为他们专业成长的助力；老师们再也不为自己做不好课件而担心，资源库的建立为老师们提供了更多优质的资源。
强将手下无弱兵，我们坚信，有着这样一群雷厉风行，实事求是、真抓实干的领路人，我们基层老师也一定会砥砺前行，不忘初心，为东海的教育事业奉献出我们的青春，长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（作者系教育局教学督查组成员，本文是作者在全县小学、学前教学工作研讨会上的发言，有删节。）
语文教学要有四个意识
东海晶都双语学校 王兴明
根据县教育局教学视导反馈情况和我平时听课了解，以及看书思考所得，我认为当下的的语文老师在教学时必须具有这四种意识，或是四种技能。
一、文体意识
不同的体裁表达方式是不一样的，文章教学的重点也就有所不同，比如说记叙文就要抓六个要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果；散文就要抓形散神不散，主题是集中的，选材和表达是多样的；议论文就要抓论点、论据、论证方法教学，围绕三要素理清它们三者之间的关系；小说教学就要抓人物、情节、环境，人物是核心，情节是主线，环境分自然环境和社会环境；说明文就要抓住说明特征、说明顺序和说明方法，此区别于彼就是特征，顺序有逻辑顺序和时空顺序，说明方法有列数字、打比方、作比较等；至于诗歌就应该抓意向和意境，或者说主题和情感，其它文体在此不再赘述。
二、题材意识
有人说，我们语文老师最大的本事就是把不同题材的文章教成同一种“题材”，这是对我们语文老师最大的讽刺。云淡风轻的，慷慨悲歌的，痛心疾首的，崇敬悼念的，焦心急切的，热爱赞美的，不同的思想内容有不同的感情基调，我们教师首先要把握准，刚上课时就要定好“调”，否则就要跑偏，就要理解不透，就要闹出笑话。不是我们学生不配合，也不是我们学生没心没肺，而是我们语文老师教材没吃透，没有深入走进文本。连自己都没被感动，怎么能感动学生，共情还是非常必要的。
三、单元意识
部编版教材最大的特点是双线组织单元结构，强化语文学习的综合性和实践性，即采用“人文主题”与“语文要素”相结合的编排体例。根据学生的成长特点和国家的教育方针，语文教材的每个单元都安排了这两方面的内容，要是小学教师，大家不妨看看十二册课本；初中教师就要翻翻六册教材，各单元的“人文主题”与“语文要素”既有强调反复，也有发展提高。我们老师教学时一定要把单元教学目标牢牢记在心里，讲究单元教学策略。这两个核心内容如何去灌输，何时去落实，怎样去解决，都需要我们每个老师认真地思考。现在大家仅仅有这种意识还不行，还需要大家认真去实践探索，这样才会在语文教学上有所突破。
四、大语文意识
我们大家一谈起语文教学，无非就是字、词、句、篇、章，这个没有错，但如何落实这五个字，却大有学问。按照我们汉语语法来说，“字词句篇章”是人们认识汉语的五个层级，但我们教学时却不一定要循着这个顺序，我们要有大语文教学意识。何为“大语文”教学意识？我认为就是从整体上来把握分析文章，不管是现代文还是文言文，皆应如此，学生不了解文章大意、整体结构，识记字词、理解重点语句有何意义？何况，对整篇文章没有大致了解，既不能激发学生学习兴趣，也阻碍学生对词句的深一步理解，更何况还要欣赏感悟呢！教师如此下去，只能让学生死记一些标准答案，更会让语文教学越教越难，让学生语文学习越学越死。
目前，拥有这四种意识的语文老师是越来越多了，但大家认识的层次还有高低，执行的力度也有差异。假如我们教师在教学中能够秉持这四种意识，一定会让自己教的越来越顺意，学生学的越来越开心。（作者系东海县晶都双语学校校长）
做一个有心、有情的“智慧”班主任
东海县洪庄中学 陈露
今年九月，我来到洪庄中学工作，学校领导把八年级（1）班交给了我。接班之初，我就决心要重点培养孩子们的习惯。接下来的班级管理中，我主要从学习习惯和生活习惯两个方面帮助学生养成良好的品性。
学习习惯：帮助学生管理时间
我对每天的晨读课进行了分科计划，周一周三读政治、历史，周二周四读生物、地理，周五读物理，相应的学科集中在哪一天，就安排在哪一天，保证孩子们有效的预习和复习时间。课代表统一把学习任务写在黑板上，采取自主背诵，小组互查，老师抽查等督促方式。正课实行“朗读”候课制度，预备铃响全体起立在课代表的带领下大声朗读，一节课好的开始可以集中孩子们的注意力，也可以利用这些不起眼的时间对重要知识点进行反复记忆。
中午午休前的时间全部是数学小练，限时完成。晚自习第三节课的时候我都会开一个简单的班会，对一天进行总结：班里的扣分或是加分、课堂表现、各科作业等等包括生活上的一些问题跟孩子们及时交流，“一日一省吾班，望志明而行无过”。
班级文化建设方面，我在班级后面的黑板左侧设置了“每日一文”，每天以小组为单位进行更新，素材的选择上紧扣学习进度。比如刚学习完《列夫.托尔斯泰》，里面精彩的肖像描写非常值得我们学习，所以这一周素材的选择，就集中在人物肖像描写上，各小组每个成员都要自己先选（孩子选择的过程中肯定就要亲自读，可能要读很多美文才能选出来，这样也是为了增加孩子们阅读量），然后组内在评选出最好的同学在黑板上展示。
我们利用语文的候课时间进行诵读，积累，利用这样碎片式的积累提高孩子们作文水平。黑板的右侧设置的是“英语角”，每天更新十个易错易混单词。另外，班级各小组旁设置了四个“阅读区”，有课外阅读，有美文，有古诗赏析，有时下新闻集锦等，孩子们课余时间自由选择扩大阅读量。
生活习惯：从洗头到调解家庭小矛盾
八（1）班有26位住校生，这些孩子更需要我去用心。我会利用值班时间去宿舍了解他们在校生活中遇到的困难，第一周值班的时候就发现很多女生用凉水洗头，我当时就给她们讲了凉水洗头会带来哪些危害，并要求以后都不能这样做。我的话虽然很严厉，但孩子们能感受到老师在关心她们，也乐于接受。
周五放学前，我也会给他们布置一些 “特殊作业”，回家认真洗头洗澡，男生头发长的要理发。孩子们听说是这样的作业都很新奇，也很高兴。之后我们班再也没有用凉水洗头的了。后来在食堂吃饭的时候，我又发现很多孩子早餐不吃鸡蛋，我专门晚自习开了班会，告诉他们吃鸡蛋很有营养，我们要爱惜粮食，不能挑食。
在一次家访中，我了解到班级一个孩子是离异家庭，在家经常对妈妈发脾气，但在学校还是很听老师话的。回来之后，一天晚自习的时候，我就找到这个孩子和他交流：“妈妈虽然有时啰嗦了一点，但每天五点钟就起来变着花样做饭给你吃，一个人带着哥哥和你，还要去喂猪，非常不容易。你有没有想过妈妈每天吃什么？有没有人会关心妈妈天冷有没有衣服穿？妈妈爱你的方式或许你不认可，但只有妈妈对你的爱是最无私最伟大的！ ”
过了几天，我就接到她妈妈的微信，说孩子今天给她煮了面条，很开心，感觉孩子长大了。听了这个孩子的变化，我也很欣慰。作为老师，你主动走近孩子，虽然孩子嘴上不说，但我能感觉到孩子们和我的关系越来越亲了，你再去给他布置任务，他就很愿意去做，因为他信任你，他知道老师是关心他的，他明白老师所做的一切都是对他的爱护。
当然我们班级目前还有很多不足，整体成绩上女强男弱。女生文科强，但是否会后劲不足呢？各科成绩发展并不均衡，可能我是语文老师在管理上侧重了文科，以后得多和各科老师沟通交流……学生们可喜的变化让我觉得所有的付出都是值得的,这种辛苦是美好的。它推动着我努力保持学习状态，用爱做教育，做一个有心、有情、有方法的“智慧”班主任，更好地为孩子们的成功奠定基础。
（本文为洪庄中学推荐）
玻璃之心
安峰镇安北小学 杨华
这是发生在我所任教的班级里一个真实的故事。
去年暑假我新接一个班级，班里有一名叫小A的学生，调皮捣蛋，满嘴脏话，惹是生非。课后我了解到这名学生父母离异，父亲外出打工，把他长期寄养在姑姑家，学习成绩非常差，逆反心理强，特别难以管理。
课堂上他不光不注意听，还搞“破坏”：我在前面讲，他在下面小声地重复我的话；当我提问时，他连题目都不听，不容我把问题说完就把手高高举起，嘴里还“我，我，我……”的，我看他积极性那么高，不由得就让他回答，可他总是答非所问，甚至有时还乱说一通，还一副洋洋得意的神情（看，老师提问我了吧！），让你哭笑不得。今天把墨水偷偷抹到别人的凳子上，明天又把一个同学的钢笔偷偷塞到另一个同学的书包里。总之他的恶作剧层出不穷且屡教不改，让我无计可施。
可就是这样一个人人认为“身无是处”的学生，却有一颗关爱他人之心与责任心，让我感动。
一次学校让各班上报特困生给予补助，由于名额有限，我第一个想到的是小A同学，但又怕伤他自尊，所以我把他叫到教室外面，问他的意思，他却说：“杨老师，你给小C吧，他妈身体不好，他学习比我好。”看着他满脸的真诚，我心里流过一股暖流。
时隔不长的一个课间，那时我们学校刚刚粉刷过墙面，到处焕然一新。我故意让小A同学监督并负责维护我们班教室前面的墙壁(其实我是怕他搞破坏才故意出此下策的)。由于天气寒冷，下课后我没回办公室休息，在教室门口和几个女同学一起踢毽子。这时，我突然发现小A正用手抹墙。我快步走上前去，质问他在干什么，他像犯了错一样，低声说：“老师，我没看好，不知道被谁的脚碰些灰在上面。我用手蘸水擦一擦。”看着他那双冻得发紫的小手，我鼻子一酸……
我专门开了一次主题为“向小A学习”的班会，当我讲完小A关爱同学、关心班集体时，教室里响起经久不息的掌声，小A第一次不好意思地低下了头。从此以后，他变了：上课认真听讲了，与同学相处融洽了，更关心班集体荣誉了，成绩也越来越好了。第一学期的期末测试，三门主课居然都及格了。
孩子的心就像一块玻璃，有时上面洒落了灰尘，只要我们及时帮他们抹去，依旧是透明耀眼的。
陶行知先生说：“爱是一种伟大的力量，没有爱，便没有教育”。对孩子的教育，我们不能一味地指责孩子的不足，而应留心去发现他们的优点并放大优点，发自内心地去赞美他们。你会发现，我们真诚地赞美会改变一个孩子的一生。（作者简介: 杨华，女，44岁，小学教师，任教于东海县安峰镇安北小学，并长期担任班主任工作。）
学生身心健康发展记事
——记一次早恋风波
东海县实验中学 卜延宁
成长路上多荆棘，长大的过程中孩子们会历经各种各样避无可避的成长的“烦恼”，这些烦恼中最常见且具有一定年龄特征的要数中学生早恋问题了。究竟应该怎么处理孩子的早恋问题？这个问题也许没有最好的答案，但我想能符合孩子年龄及身心发展特点的大概就是最好的方法吧！以下是我对中学生早恋问题的几点浅见。
首先，改变教育思路，避免说教式教育。
上了初中以后，孩子的自我意识开始慢慢发展，在很多问题上他们有了自己的主见，不再是小时候那个家长、老师让他干什么他就干什么的孩童了。因此，初中时期，说教式教育方法在解决早恋这一问题上，往往收不到理想的效果。
我任班主任的几年里，就遭遇过这么一场早恋风波。事情的经过是这样的：
班里一名性格非常内向的女生喜欢上了同班阳光帅气的一个男孩子，本来对异性有好感是再正常不过的一件事，但是在同学们的大肆渲染下，情况愈演愈烈，给两个孩子的学习及生活带来了很大的困扰。出于对我的信任，两个孩子向我坦露了各自对早恋问题的看法。起初，我试图通过晓之以理、动之以情的说教来说服他们冷静处理感情之事，我甚至还和他们分享了自己以前类似的经历。在动用了各种方法，多角度给他们分析早恋的弊端后，问题依然没有得到有效地解决。
我深感有时候语言的说服力是苍白的，十几岁的孩子最不愿意听的或许就是大人的说教，由于生活的时代背景有差异，我们之间很难产生共情。正因为如此，对待不同年龄阶段、不同生活背景的孩子应该采用不同的教育方法，正所谓因材施教。但是不管在什么情况下，说教法对于解决初中生早恋问题显然不是一种行之有效的方法。
其次，创新教育方式，巧借多元资源。
俗话说“条条大路通罗马”，应对初中生早恋问题的途径其实有很多，但是方法需要创新。很多时候我们需要寻求的是孩子最能接受的、能把对他们身心不利影响降低到最低程度的适应时代需求的方法。没能成功地让两个孩子摆脱早恋风波的影响，这件事一直让我难以释怀。某天在翻看手机的时候，偶然看到了一个演讲视频，讲话内容正好与中学生的早恋问题有关，视频里北大毕业生刘嘉森语重心长地对自己的学弟学妹说道：“谈恋爱或许不会对我的学习有不利影响，但是大概率我的成绩会受到影响。当有这个大概率的时候，我如果还坚持早恋，那么我就是在拿我的人生赌博！”周一下午课前五分钟，我把这个视频分享给了全班同学，孩子们认真地看着，深刻地思考着演讲内容中潜藏着的人生哲学。视频播放结束后，我趁热打铁与同学们分享了一下心得体会“倘若你们现在是大学生，我会对你们说谈场轰轰烈烈的恋爱吧，以防将来后悔；但是现在我要对仍是初中生的你们说的是不可早恋，以防将来后悔！”课间，女孩匆匆追上我， “老师，我把最好的运气用来遇见你了，谢谢您！”没想到一个小视频轻松地解决了困扰两个孩子已久的难题，可见创新教育方式举足轻重。
最后，把握教育契机，扩大教育范围。
初中生面临高中升学考试，在巨大的学习压力下最容易产生心理问题。我尝试着借助这次早恋风波，结合网络教育资源，侧面引导了全班孩子，扩大了教育范围，收到了不错的效果。
学生的成长无小事，作为教育者的我们需要不断更新教育理念，创新教育方法，为学生的健康成长保驾护航！