luda
抚养一个孩子需要整个村子的力量，整个“村子”的所有人齐心协力，共同努力。所有的孩子3354父亲需要足够的爱和智慧来爱母亲母亲通过父亲、家庭支持教师和教师赋予孩子，形成健全的教育生命共同体，实现幸福美好的成长和生活的3354教育学是关系学
1月15日-16日，成都天立小学（龙泉校区）举行2021-2022学年（上期）成长分享会，梳理、回顾整个学期的成长与成果，并许下新学期成长的目标与期许。
最美好的教育关系是相互支持。我们期许孩子们在这样一种充满爱和智慧的环境中，在他们生命中最为重要的关系群体中感受到满满的爱和感动，肯定于自己的成长，欣喜于同伴的进步，在幸福美好的氛围与环境中为孩子的心田里播散一颗向善向上的种子，成为他们主动成长的信心与力量。
家校同心 赋能成长
成都天立学校创校校长杨昭涛以《家校同心 致敬成长》为主题，分享过去一学期学校、学生、教师、家长的成长，我们是共同成长的生命共同体，在2021年收获了属于自己独特的成长，在2022年成都天立学校要坚定地做教育的破局者。
成都天立东区执行校长尹宏以《高质量教育 成就每一个孩子》为主题，分享了成都天立学校对于“高质量教育”的定义，我们基于未来社会的需求，聚焦“六立一达”核心素养，让每一个孩子的成长被看见，让每一个孩子的成长更高能！
成都天立小学副校长张林以《双减之下 成长至上》为主题，分享课程质量建设情况，我们以国家必修、天立专修、骄子选修为一体的“立达课程”，匹配一体共生的学生评价体系《骄子成长手册》，动态化、过程性记录学生的多元成长，支持每一个骄子成长为最好的自己！
一 年 级
看见成长 看见爱
第1天到第137天，一年级骄子的成长之旅，破除幼小衔接焦虑，让童年更美好。
二 年 级
以爱之名 致敬成长
成长，是看得见的。感受，成长的力量，每一刻，都值得珍藏。
三 年 级
虎虎生威 点赞成长
让孩子在我们的眼中，看见自己的好，以至于让他们为了成为更好的自己，而不断努力。
四 年 级
看见成长 未来可期
时间记录成长，成长预示未来，骄子少年，未来可期。
骄子手册 记录成长
成都天立学校在重整课程体系的基础上重构评价体系，学生评价倾向于形成性评价与标准性评价，辅之以阶段性的总结性评价，形成聚焦学生成长、放眼终身发展、关注核心素养的发展性质量评价体系。
天生我材必有用！成都天立学校通过骄子成长手册记录儿童成长的动态过程，将与之匹配的立达课程体系核心素养进行拆解，真实反馈学生在本阶段内的成长情况，并为后续的成长、进步奠定基础，激励儿童发现自我天赋，实现自我成长。
成都天立学校根据立达课程体系特色，从单一的标准化测验形式转向多种评价形式的结合使用，从对测验的关注转到对学习的关注，从对结果的关注转到对儿童、对人的关注。
成都天立学校进行学生评价的目的不再于给出评价结果，而是通过评价促进学生在原有水平上的提高，更要发现学生的潜能，发挥学生的特长，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信——不再以书面考试作为唯一的评价方式，而是着眼全球发展和未来社会需求，以自我发展为导向进行教育，培养兼具中国灵魂和全球视野的天之骄子。
通过学生成长的轨迹记录其身体发育、品格涵养、学业能力、自我认知等方面成长发展情况，从而形成《发现天赋 因材施教——骄子成长手册》，让家长、教师、同伴在动态延续的过程中认识孩子的成长发展与特点，让孩子更加全面地了解自己、认可自己、喜欢自己，从而增强自信与力量，成就每一个孩子。