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【描写人物的句子】专题分析人物的性格特征,精神品质,这些人物描写方法你要知道

我们继续学习了有关阅读记叙文的知识,今天阿叔讲述了人物描写的方法和作用。

在语文考试中我们常常会遇到这样的题目:“第X段(或者划线句子)运用了哪些描写方法?有什么作用?”;“文中相关语段对某一人物形象的刻画有何特点?请具体分析。”;“本文或相关语段是如何塑造人物形象的?请具体分析。”;“请从人物描写的角度对相关语句进行赏析。”;“结合上下文,品味下列句子中加点的词语,指出其表达效果。”等等,这些都是对人物描写方法及其作用的考查。在试卷中分值还不低,值得大家注意。

那么什么是人物描写呢?

人物描写就是对人物进行具体、生动形象的描摹。它的主要作用就是鲜明、准确、深刻地刻画人物的性格特征(人物的思想、感情和个性)。

人物描写的方法大概可以分为外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写和心理描写,下边我们逐项分析。

一、外貌描写

指把人的容貌(脸型、五官)、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分,用生动具体的语言描述出来。它的作用是以“形”传“神”,揭示人物的思想品质、精神风貌、性格特征、身份、社会地位等。

我们来看鲁迅先生对孔乙己肖像的描写:“他身材很高大;青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫,可是又脏又破。”这一段文字聚焦了他的身材、脸色、伤痕、胡须、长衫这些要素,从这些要素中我们可以看到什么呢?

高大身材——有劳动能力;

青白脸色——半饥半饱,营养不良;

皱纹间时常夹些伤痕——经常遭人欺辱;

一幅乱蓬蓬的花白胡子——年纪已大;

十多年不补不洗的长衫——懒惰虚荣。

这样的外貌描写中一个因为受封建科举制度毒害深,爱慕虚荣、贫困潦倒、饱受欺凌、好逸恶劳的社会地位低下的封建社会知识分子典型形象跃然于纸上。反映了封建科举制度对读书人的愚弄和毒害至深。

答外貌描写作用题,我们可以这样答:这段文字抓住了人物的(身材、容貌、衣着、神情等)进行描写,交代了人物的(……身份、……地位、……处境、……经历等),表现了人物的(……思想品质、……性格特征)。


二、神态描写

专指脸部表情,描写时要用表示表情、神态的词语。通过神态描写,揭示人物的内心情感,更加凸显人物个性,给读者以真实感,使人物形象栩栩如生,使文章生动形象。

例如当旁边的人问孔乙己是否认识字,怎么连个秀才也捞不到的时候,作者这样描写:“孔乙己立刻显出颓唐不安的模样,脸上笼上一层灰色,嘴里说些话。”《孔乙己》

这里的神态描写,生动地刻画出孔乙已自尊被刺痛的痛苦不安,表现了他至死不悟的书呆子气,说明孔乙己深受封建科举制度的毒害之深。

神态描写其实是对人物心理活动进行刻画,表现都是人物的内心情感,分析时要抓住表现表情、神态的词语,通过表象揣摩人物的内心世界。

答这类题我们可以这样答:这段文字抓住人物(眼神、脸色等)进行描写,生动地刻画了(或揭示了)人物……心理状况,表现了人物……性格特征。

三、心理描写

心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。描写人物的思想活动,能反映人物的性格,展示人物的内心世界。它的作用是通过对人物心理的描写,能够直接深入人物心灵,揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的思想感情。

例如:“我想掉头回去,但知道我绝对回不去了。这太远,也太危险了;在悬崖的中途,我会逐渐感到虚弱、无力,然后松手,掉下去摔死。但是通向顶部的路看起来更糟----更高,更陡,更变化莫测,我肯定上不去。”《走一步,再走一步》

这一段心理描写细腻、真实地刻画了“我”处在进退两难、孤立无援的境地时内心强烈的恐惧与焦躁不安。

心理描写常常采用内心独白、直接描写人物的心理感受、细节描写的方式来揭示出人物的心理活动。分析时要注意结合人物性格特征、当时的处境等要素。

答这类题我们可以这样答:这里的心理描写生动形象地刻画了人物在……时的……思想活动,表现了……性格特征。

四、动作描写

通过对人物个性化的举止动作的描写。表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态等,推动情节的发展。

比如:同样是写孔乙己付钱,前后用词的不一样展示出的人物性格、处境也不相同。

前:“(孔乙己)便排出九文大钱。”刻画出孔乙己摆阔气、炫耀的神气,也从深层揭示他的穷酸本相。

后:“他从破衣袋里摸出四文大钱”。刻画了孔乙己穷困潦倒到极点,表明了他悲惨的境地。

分析动作描写需要着重对句子中的动词进行认真揣摩,看这些动作对表现人物的心理、性格特征等有什么作用。

答这类题我们可以这样答:这段文字运用A、B、C等词对人物动作进行描写,交代了人物身份、地位,生动形象地刻画了人物……的处境(或状态),表现了人物……性格特征(或思想感情)。

五、语言描写

对人物个性化的独白(自言自语)或对话(与别人交谈)进行描写,让人如闻其声如见其人。它的作用是反映人物的心理活动,表现人物的思想感情,使人物形象丰满鲜活,可推动故事情节的发展。

例如:“窃书不能算偷······窃书!······读书人的事,能算偷么?”《孔乙己》

说话吞吞吐吐,偷换概念,理屈词穷。写出了孔乙己的迂腐,也表现了他自尊心受伤害时极力为自己的行为辩护的窘态。

答这类题我们可以这样答:这段文字生动形象地表现了人物……的心理(心情),表现了人物……性格特征(或思想感情),推动了故事情节的发展(有时候哦)。

总之,做人物描写的作用题,要先做好判断,是使用了什么样的人物描写方法,然后再结合语段作具体分析。

关于作者: luda

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