【思想道德自我评价】学习中华优秀传统文化，提升学生德育水平

中华优秀的传统文化是中华民族的瑰宝，包含着中华民族的历史和成就，是任何其他形式都无法替代的。

一. 学情分析

对学生进行德育水平的教育，优秀中华传统文化是不可或缺的一部分。作为中国人，我们应该汲取传统文化中积极的、精华的成分，以此不断提升学生的德育水平和素质。但是，从现实情况看，传统文化的学习还不够深入；学生对于传统文化理解和认识还不到位；缺乏专职教师指导；缺乏学习的固定场所；缺少相应的评价激励机制；课程学习缺少循序渐进性；虽然学生能够阅读与背诵传统文化中的优秀篇目，还不能结合自身行为进行反思学习；传统文化的学习不能与其它学科很好融合，存在被孤立的现象等等

二、办学理念

学校要发展，要有先进的办学理念。校园文化是彰显办学理念的重要载体。其中优秀的传统文化更是起着重要的作用,它对于引导学生树立正确的人生方向，提高思想道德素质，开发学生智力，增进学生身心健康，丰富文化生活,帮助他们树立和形成良好的审美观以及和谐的人际关系，促使学生产生积极的情感和创造意识，促进学生全面成才发挥重要作用。优秀的传统文化让校园充满勃勃生气，让校园舒展精神自由，让天真无邪的孩子面带笑容，让校园散发着沁人的馨香 。

三、实施路径

我以中华优秀古典诗词为例进行阐述，古典诗词是中华民族文化的精华，是涵养学生德育水平的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。

1、发挥学校在学习中国古典诗词中的主阵地作用。

中国古典诗词进入校园，学校应该有明确的规划，要根据学生的年龄特征以及知识结构，由浅入深，有步骤地扎实实施。

在小学低年级，应以培育学生对古典诗词的亲切感为重点，开展启蒙教育，培养学生热爱古典诗词的感情；在小学高年级，应以提高学生对古典诗词的感受力为重点，引导了解古典诗词的丰富多彩；在初中阶段，应以增强学生对古典诗词的理解力为重点，提高学生对古典诗词的认同度，引导其认识中国古典诗词的渊源。中国古典诗词的学习要层层推进，扎实实施，不能拔苗助长，也不能邯郸学步，一定要做到有计划，有目标，让优秀古典诗词一步一个脚印地走进学生的心中。

2、在中国古典诗词的浓厚氛围提升德育水平。

家长是学生的第一任老师，在家庭生活中应积极创设恰当的情景，引导学生在诗词中提升德育水平。家长可以结合诗词对学生进行诚信教育，文明礼仪教育，为人处世教育等，比如《论语》中说“人无信不立，业无信不立，国无信则衰”。诸葛亮在《诫子书》中说“夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”《荀子·荣辱》中记载“与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟”。家长还要时时处处为孩子树立榜样，让自己成为孩子学习的对象。孔子曰：“其身正不令而行，其身不正虽令不从”可见父母的影响对孩子德育的培养是深远的。父母还要有关心国家大局，服务社会大众的格局，可以给孩子讲一讲顾炎武 、林则徐的故事，让学生从小树立远大抱负，长大服务社会的责任意识。

3、社会搭建平台，古典诗词成为德育教材

伴随着社会主义新农村建设的步伐，图文并茂的文化墙，温馨富有文化气息的农家书屋走进了人们的身边。寒暑假，法定节假日，孩子们可以在书屋里挑选自己喜欢的书本，在诗词里提升德育水平。近几年热播的电视节目《中国诗词大会》，进一步激发了孩子们学习古诗词的兴趣。在比拼赶超中感知诗词的魅力，在专家精辟评点中品味中华文化的源远流长。在酷狗音乐诗词版块中欣赏诗词的优美旋律。中国古典诗词会让我们的孩子知书达理，会让孩子温文尔雅。

四 、条件保障

创设文化情境，让中华优秀传统文化随处可见，触手可及。

1、环境对人具有潜移默化的作用，校园环境应该多角度，全方位展现优秀传统文化的内容。校园正中央孔子温文尔雅的雕象，好像在告诉同学们要敏而好学不耻下问。教学楼的命名如“博智楼”、“崇德楼”引导学生要博学强识，崇德向善，做一个知书达礼之人。师生们创作的书法，美术作品、班级内悬挂的国旗。校风，走廊内的名人名言，还有学校在大型活动或举行比赛时悬挂的条幅等，学校的一草一木无处不在发挥德育的作用,潜移默化地成为学生心中的信条

②校风感染

校风是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是长期实践逐渐形成的。中华优秀传统文化是校风文化中重要的组成部分，学生在传统文化的熏陶下，会自觉不自觉规范自己的行为。

在不断地学习、生活过程中克服不良行为习惯，纠正错误的思想和不正确的思维方式，逐步养成良好素养，逐步形成健康向上文明、博爱、开拓进取的学习态度。

3.爱心是实施德育的桥梁。

优秀传统文化中有诸多“爱心”内容的阐述。比如“”亲其师，信其道”。教师只有拥抱爱心，才可以走近学生，才可以赢得学生的尊敬和信任，才可以获得学生的宽容和理解。在平时的教学活动中，教师应该多读些传统文化作品，让自己多一份睿智与文雅。我们都知道“金无足赤，人无完人”，明白了这一点，我们在教育学生时就会克服急躁情绪，让爱心的种子在心中萌芽，对学生抱以会心的微笑，以“”静待花开”的姿态引导学生成长。面对犯错误的学生，教师也不要火冒三丈，因为“人非圣贤，孰能无过，过而能改，善莫大焉。”应该对学生抱以宽容谅解的心态，然后通过摆事实，讲道理等方式,动之以情，晓之以理，让学生认识到自己的错误，改正自己的错误,重新走上生活的正轨。“吾日三省吾身”，教师要时常多反思自己的行为，校正自己的行为，让爱心永驻心间，让爱的阳光普照学生，让学生成长为有爱心的学生。

六、特色实践做法

1、正确树立学 校的德育指导思想。

在对小学生进行德育工作时，必须坚持以传统文化教育为核心，把中华优秀传统文化中的德育资源运用到德育教育中，通过充分挖掘学科教材中的人文素养，对少年儿童开展基础伦理道德教育。

2、正确确立中华优秀传统文化的德育教育内容。中华传统文化历史渊源悠久,经典古籍为其核心，并以之为载体传承着中华民族崇真向善的民族精神。我认为小学阶段以《唐待三百首》《千字文》、《三字经》等优秀古诗词作为教材，通过精心编排经典诵读教学计划，在平时课堂教学中有意识有创见地渗透中华经典文化的理念。

3.开展中华优秀传统文化教育实践活动。.

活动是对学生进行德育教育的最好机会。可以充分利用中国各种传统节日、重大节日和纪念日开展各种别开生面的活动，在活动中让孩子们感知传统文化的魅力。如国庆节、入队节、中秋节、春节的专题经典诵读展演活动，进一步继承和弘扬中华优秀传统文化，全面提升学生德育素质。

4、用中华优秀传统文化打造学校品牌

为了改革“应试教育”的弊端，实现中小学生健康、活泼、全面的发展，中小学必须办出自己

的特色。学校在保证教学质量的前提下，把中

国传统文化中的精华作为办学特色。这样既传

承了中华传统文化，又是教书育人的突破口。

5、激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，可以通过古诗词背诵比赛、讲述中华文化经典故事、参加电视春晚等方式，让学生乐于接受传统文化，在玩中感知其魅力与风彩。改变传统的“填鸭式”教学方式，确立学生是学习的主人翁地位，在活泼、愉悦的教学环境中体会中华优秀传统文化的滋养。

6.评价方法多元化，让学生乐于学习传统文化。

建立科学评价方法， 选择鼓励性的语言和方式。让学生体会到学习传统文化的乐趣，可以通过课堂点赞、发放小奖牌、召开表扬会等方式，让学生在学习传统文化的同时，也体会到成功的快乐。还可以让学生自我评价，家长监督的方式学习传统文化。这样既锻炼学生的学习能力，也检验着学生的德育水平。

综上所述，从中华优秀传统文化滋养我们的校园、传承民族优秀人格，提升小学生的道德素质，营造“人人学经典，人人读经典”的良好氛围，最终达到提高学校中华优秀传统文化工作水平与成效，促进学校德育工作健康、平稳、协调发展。