luda “双减”政策已经到来，湖南教育的“指挥棒”也将改变。
8月25日，省委全面深化改革委员会第十三届会议审议工作，通过《湖南省深化新时代教育评价改革实施方案》(以下简称《实施方案》)完善立德树人体制机制，仅“分数”、“专升本”、“文凭”、“论文”
《实施方案》的出台释放出怎样的教育信号？对备受关注的中小学教育来说，将会有怎样的变化？
聚焦：好的评价就是好的教学
当前，中小学教育话题热度持续升温，那么《实施方案》中与中小学教育相关的内容体现了教育“指挥棒”的哪些变化呢？
其中，为坚决纠正片面追求升学率和“名校”录取率倾向，《实施方案》明确提出，不得下达升学指标或以中高考升学率考核下一级党委和政府、教育部门、学校和教师，不得将升学率与学校工程项目、经费分配、评优评先等挂钩，不得通过任何形式以中高考成绩为标准奖励教师和学生，严禁以任何形式公布、宣传、炒作中高考“状元”、升学率和“名校”录取率。对教育生态问题突出、造成严重社会影响的，依法依规问责追责。《方案》还提出将改进中小学校评价，完善义务教育质量监测制度，鼓励多样化、特色化发展。
湖南师大附中博才实验中学校长许小平坦言：“作为教师，最近我们常听到一个拷问：如果取消考试，教师怎么教？考试是一种评价手段，取消或弱化考试，意味着我们要有其他的评价手段，改进评价方式。”
许小平认为，教育评价应该是推动学习的动力，是学校在课程规划阶段就要考虑的问题，在他看来，优化教育教学评价，应让评价方式多样化、让评价主体多元化、让评价角度多维化、让评价结果效益化。其中，评价方式多样化包括改进结果性评价，强化过程性评价，探索增值性评价，健全综合评价，要开发和利用多样的评价工具。许小平说：“特别是过程性评价，应贯穿教学前、中、后全过程，贯穿于课堂内外全过程，基于长沙市中小学生综合素质评价的指标，根据学情，建立学生个人成长档案，即时形成真实的过程性评价资料。”
对于评价主体，许小平认为教师、学生、家长甚至社区都是学生评价的主体，而评价角度的多维化意味着将“多几把尺子，多几条跑道，也许就多几个天才”。许小平表示：“好的评价就是好的教学，我们要善用评价来唤醒每个学生，鼓励学生表现自己的特长，而不能让成功只属于少数人。”
与此同时，“评价最重要的意图不是证明，是改进”，许小平建议定期与学生交流阶段性评价结果，并以此来个性化诊断，从而鼓励优秀的面，改进不足的面；并纵向比较个人前后的变化，以此激励学生长足的发展。
关注：艺术类科目入中考要达到三个要求
同样受到关注的是，《实施方案》提出了德育、体育、美育和劳动教育等方面的评价，其中明确将体育科目纳入初、高中学业水平考试范围，推进高校在招生测试中增设体育项目；探索将艺术类科目纳入初、高中学业水平考试范围和中考改革试点。
据了解，湖南已经进行了艺术类科目纳入中考的探索，比如益阳市中考就将艺术（音乐、美术）列入考查科目，考试时间为半个小时，总分值50分（音乐、 美术各25分）。艺术成绩将计入初中毕业艺术、信息技术、实验操作的考试总分100分中，再根据相关规定确定考生的等次。
湖南省教育科学研究院基础教育研究所资深音乐教研员、特级教师薛晖表示，我省一直在推进艺术类科目纳入中考改革试点工作。她认为《实施方案》很有积极意义，同时坦言要全面将艺术类科目纳入中考改革试点，需要同时达到客观、公正和体现美育特点这三个要求。
多年来，薛晖一直致力于中小学常规音乐课堂教学研究，推动音乐教育能够让孩子们感受到快乐。因此，对于《实施方案》中美育评价方式的转变，薛晖说：“评价孩子（艺术类科目）学得怎么样，就是评价课堂质量，可以看出对美育普及教育的方向是始终没有变的。这将推动学校开足开齐艺术课程，加强艺术科目师资力量建设。”
薛晖同时透露，我省在研究推动艺术类科目入中考的工作时，还有一个重要指向点，那就是“不能把学生家长引向到校外培训去提高成绩，而要通过学校教育落实美育过程，起到美育效果。”
举措，设立师德师风问题举报平台
此外，《实施方案》还提出，将完善幼儿园质量评估标准，持续开展幼儿园“小学化”专项治理，校外培训机构不得对学前儿童违规进行培训；健全职业学校评价，分类研究制定职业学校办学质量考核办法，扩大行业企业参与办学评价，大力推行现代学徒制和企业新型学徒制等。
同时，《实施方案》要求把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核职称评聘、评优奖励首要要求；强化师德失范行为通报警示制度，设立师德师风问题举报平台，对出现严重师德师风问题的教师，依法依规实施教育全行业禁入制度。
扭转“唯名校”“唯学历”的用人导向，《实施方案》同时提出，各级党政机关、事业单位、国有企业要坚决扭转“唯名校”“唯学历”的用人导向，建立以品德和能力为导向，以岗位需求为目标的人才使用机制，促进用人单位人才引进良性有序竞争。
潇湘晨报记者 李楠