文海中学看这里!钱塘区中学英语教师20学分教学研讨活动在文海中学东坡厅举行

中国教育在线浙江站信(实习记者卢小新通讯员高笑)最近在文海中学东坡厅举行了全塘区中学英语教师20学分教育讨论会。

本次活动以英语整本书阅读为抓手，着重围绕教学设计和项目化教学实施情况等维度来展开，通过上课、说课、项目实施报告、专家点评及讲座等环节，全方位、多角度地促进教师的发展。

课堂教学展尝试

首先，文海中学入职第二年新教师高含笑老师带着701班的孩子给大家献上了一堂精彩的拓展阅读课，阅读内容为Journey to the West Chapter 32 Lady Whitebone，课堂的教学设计基于项目化学习和整本书阅读理念，整节课的核心驱动任务是：为学校国际文化节戏剧Lady Whitebone选角色。高老师通过五指图帮助学生回顾故事情节，为本节课的关键情节分析做好铺垫；通过学生头脑风暴生成评价量表，让学生了解表演中需要注意的技巧；通过排练故事情节，运用表演技巧，展示表演；通过评价自己或他人的表演，了解优势和不足；最终通过比较、评价，优化表演，评选出最佳演员，完成本节课的核心任务。整堂课高潮迭起、学生热情高涨、能力和个性彰显，给与会教师带来了一场视觉和听觉的盛宴。

微观点汇报展理念

接着，项目组的孙佳丽老师就高老师的课进行了题为《基于项目化学习的英语整本书阅读教学设计说课——以Journey to the West Chapter 32 Lady Whitebone为例》的说课。孙老师从理论背景、项目六要素、项目实施框架、项目实施前期工作、项目实施前期工作、项目实施目前阶段和项目化学习的思考等方面系统地介绍了整个项目的情况，使参与培训的教师从该项目全局的高度来审视基于项目化学习的英语整本书阅读教学，也对英语项目化学习认识有了新的高度。

随后，文海中学英语教研组长贾凤娇老师作了题为《基于项目化学习的英语整本书阅读设计与实施——以“花木兰”整本书阅读项目为例》的汇报。贾老师从研究的缘起、项目六要素关系解读、项目驱动性问题——学习实践——成果路径等理论开篇，再以Hua Mulan 为实例，介绍了具体实施的过程：学习Hua Mulan 整本书阅读项目核心知识——Hua Mulan整本书阅读项目驱动性问题——Hua Mulan 整本书项目驱动性问题拆解——Hua Mulan 整本书阅读项目学习实践任务分解——Hu Mulan 整本书阅读项目的实施路径。

最后贾凤娇老师还展示了该项目丰富多彩、高质量的项目成果，令老师们对基于项目化学习的英语整本书阅读设计与实施有了更深入、更全面的认识，也开阔了老师们的视野。

专家点评提高度

上城区英语教研员、特级教师程陈瑶老师以高质量项目化的特征为例，为高老师的课作了精彩点评，高度评价了文海英语团队基于项目化学习的英语整本书阅读设计与实施这一研究，并从拓展课程和基础性课程两种课程如何进行项目化学习出发，既有理论支撑，又有丰富详实的案例，为老师们在英语项目化学习的道路上拨开云雾、指点迷津，奉献了满满的干货。

钱塘区项目化教学领衔人方亚琴老师对文海中学英语组的项目化教学给予了高度评价。她指出，文海中学的项目化教学已经进入了2.0时代，老师们的研究从三年前的“成果导向”过渡为“过程导向”，越来越实在了。方老师也对项目化教学的开展提出了高屋建瓴的建议。她指出，我们的英语课堂教学应该基于培养学生“设计思维”，更多关注学生思维层面的过程指导和探索，让项目教学更好地落地。方老师的点评让与会老师茅塞顿开，思路由迷茫逐步变得清晰。

最后，钱塘区教研员王磊老师总结发言。王老师从发展学生素养的高度出发，对参与活动的教师们提出了期望和要求，让学生真正享受项目化学习的过程，帮助学生更好的成长。相信有王老师的保驾护航，钱塘区英语老师在项目化学习的教学之路上走得更远、更好！

项目化学习不仅实现了学生学习方式的变革，而且实现教师教学方式的变革，在变革中提升学生核心素养，提升教师的专业力。本次活动是项目化学习在英语学科中的大胆尝试，鼓舞着更多教师勇于实践，真做教研，在新课程改革的路上砥砺前行，不断提升项目化课程的实践力。

（责任编辑 余新花 赵洪河）