luda 班级教学设计
主要作者：作者：时间：
作业：我学了吗？
授课型
复习
教育目标：
1.结合生活经验，复习整个时间、刚几点、差不多几点。
2．培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。
3．培养学生的观察能力。
教学重、难点：1.结合生活经验学会看整时、刚过几时和快到几时。
2.培养学生的观察能力。
课前准备： 课件、小钟表
课时安排： 1课时
教学过程 ：教师和学生活动
一、回忆梳理，构建网络。
师：你学会了有关钟表的哪些知识？
1. 教师引导学生回忆有关钟表的知识。
2. 学生看书独立思考，用钟表进行演示。
3.组内互相说一说，拨一拨。（4时 快到7时）
师巡视点拨学生拨表的方法
4.生演示
师：在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置。（教师予以提醒）
师友情提示：
分针指着12，时针指着几，就是几时。
快到几时、刚过几时的时候，分针总是指向12左右，时针总是指在一个数附近。
5.用你喜欢的方法把拨出来的时间写在黑板上。
6.把这些时间进行分类。
有可能出现以下两种情况：
分两类，一类是表示几时，一类是表示刚过几时和快到几时。（3类也对）
按时间的表示方法进行分类，也分两类。
7、学生分完后教师板书。
知识结构网络：
钟面知识：12个大格，12个数字，时针、分针，
认识钟表的
整理和复习 整时：当分针指着12，时针指着几就是几时。
时刻 整时写法：7时或7：00
刚过几时和快到几时：当分针指着12附近，
时针指着最近的数就是刚过几时和快到几时。
刚过几时和快到几时：快到8时或刚过8时
二、典型例题 ，沟通联系
出示以下两幅图
师：从图中你知道了什么？你是怎么知道的？
三、知识应用 能力拓展
四、教师出示三个钟面图：
第一个钟面上的时刻正好是4时，第二个钟面上的时刻是不到4时，第三个钟面上的时刻是4时刚过一点。
师：观察这三个钟面上的针，你发现了什么？
（学生独立思考。教师留给了学生充分的独立思考的时间和空间。）
师：把你的发现悄悄地告诉同桌。（学生互相交流）
师：把你的发现告诉大家。
学生汇报，分享发现的快乐。
（这样孩子会倾听他人的发言，表现在两方面：一是认真倾听了，听懂了，从而积极响应；二是耐心倾听了，当同学发言有错误时，等同学说完了才指出不足。）
师友情提示：
像这样，差一点不到4时或4时刚过一点，我们就不能说正好是几时，而应该说大约是4时。
四、小结质疑
师：刚才同学们表现得真不错，谁再来说说刚才我们都复习了哪些内容。看时间时要注意什么？哪些地方是最容易出错的，你想提醒同学们注意哪些地方？ （学生自由发言）
二次备课
作业设计：整时、刚过几时和快到几时的方法
板书设计：
钟面知识：12个大格，12个数字，时针、分针，
认识钟表的
整理和复习 整时：当分针指着12，时针指着几就是几时。
时刻 整时写法：7时或7：00
刚过几时和快到几时：当分针指着12附近，
时针指着最近的数就是刚过几时和快到几时。
刚过几时和快到几时：快到8时或刚过8时
教学反思：