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《意象与思辨——高中写作经典素材》
沈弘基编著
上海教育出版社
作者简介
本书是集体编纂的。
主编沈红旗老师，是上海市特级教师，上海市劳动模范，上海市首批正高级教师，全国优秀语文教师，教育部国培计划专家。他参编教材，审读试卷，参加比赛，指导学生，获奖无数。他著述繁丰，有着丰富的写作经验，尤其擅长写作指导。沈红旗老师建构起了全书的框架，执笔完成了全书三分之一的篇幅，并数次通读全书书稿，仔细地修订了全部文字。本书的编写团队，精英荟萃，高手如云。李慧慧老师将原本设想500字一幅速写式的人物卡片，升格成了可以从容展开的精美册页。一路打开，我们欣赏到了人物成长的全景。龚翔老师以细腻的文笔，传神地表达出了罗曼·罗兰原作的音乐感。如诗的语言，是可以高声朗诵的。陈学政老师用2万多字的篇幅，以极高的分辨率写活了悲剧英雄冉·阿让。不久，她又以电影镜头般追魂摄魄的文字，完成了沙威警长那洋洋洒洒的意象集锦。还有翻烂了两套《悲惨世界》、做了大量笔记的刘吉朋老师，还有多次主动请缨，总能给我们带来惊喜的许娟老师、方佳琪老师······他们精益求精的工匠精神，极大地提升了本书的思辨性和可读性。
意象串联主题, 意象展开思辨。
汲取名著精华，助力高考写作。
《战争与和平》《悲惨世界》《约翰•克利斯朵夫》······这些世界文学的煌煌巨著，每一部都令人望而生畏。但世人皆知，每一部巨著都是一座思想、情感和语言的宝库。如何快速进入迷宫获取珍宝，这是每个师生都将直面的世界难题。
走进长篇名著，实际上是在阅读人生这本大书。在知识碎片化的时代，阅读一些篇幅较长的作品，可以有效地整合我们的思想和情感。有了几本厚重的名著垫底，我们的思想将深刻而通透，情感将丰富而细腻，胸襟会渐次博大而丰富，气质会日益从容而优雅。当然，由读到写，也有效解决了高中生在议论文写作中最普遍的问题——素材缺乏或老旧干瘪、层次单薄呆板凌乱等，从素材与层次两个方面提升写作水平。
本书将引领你从精美的意象入手，快速地熟悉五部人类历史上辉煌的文学巨著，帮助你有效地打开视野，积累素材，同时提升思辨能力，从容地应对考场作文。
什么是意象？
意象是文学风格的核心构件，是感性形象与理性思辨的完美结合体。解读意象，既能对作家风格进行高清晰的辨识，又能对作品的语言展开肌理性的析读。以意象为中心的切片式学习方式，明确地指向文学，指向语言，指向小说总体结构这一巨大的精神磁场，使读者更深层地领悟作品的主题内涵，引发心灵深处的共鸣。
为什么要从意象的角度进行思辨性阅读？
思辨性阅读是基于理解的阅读，是对话式的阅读，是批判性的阅读，也是建构性的阅读。从意象角度对五部经典名著展开思辨性阅读，有助于学生的语言建构、精神成长乃至文化发育。依托核心意象，通过精细阅读，以丰富的开放性问题，指向丰满的人物个性，指向完整的叙事闭环，指向深层的作品主题，可以在更高的层次上遇合写作命题的主题。
如何将经典意象作为素材运用于议论文写作？
在语文教学的地位和价值上，意象的作用被严重低估了。实际上，意象在写作中几乎无所不在。且以全国高考写作命题为例，有超过60%的作文题存在鲜明的意象。以世界文学巨著中的经典意象作为写作素材运用于议论文写作，对高中学生写作的价值要远远要高于普通素材。当然，运用这些素材的前提，是要打通阅读与写作的界限，将阅读与对人生的思考有机地整合起来，使行文兼顾感性与理性色彩。
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