luda 心里念
-:010读-30000感觉
这是一本入世的书。
学会它，便如庖丁解牛般在社会中游刃有余。很多年前，也曾匆匆了解过这本书。觉得卡耐基说得真好，我要按照他说的做。这么多年，也不是没有学，没有做，但终究做得太过浅薄。而今重读，怅然若失。现在的我，还有那份朝气蓬勃、积极进取的热情吗?但现在，却多了分世事的历练，不是吗?
二十年前，二十年后，面对同一本书，我又该如何选择?
我是一个老师，所做的一切都已深深地烙上了教师的印记。这几乎成了我不可挣脱的"桎梏”。读这本书，亦不可避免。
一个教师，要从这本书中，得到什么?
卡耐基说:“真诚地欣赏与赞美他人。”那么，作为老师，我该真诚地欣赏与赞美学生。可是，我赞美了吗?好像总是吝于赞美，惯于指责，怎么也改不了的坏习惯。明明知道自己做得不对，可还是错下去。不是看不到每个学生的优点，但总想让他再完美一点。所以，即便知道，即使看到，也忘了表扬。总是在说:“你啊，有...优点，可是应该..”赞美，怎么就没那么慷慨呢?
卡耐基说:“天底下只有一种方法可以促使他人去做任何事情一给他想要的东西。”那么，学生想要的是什么?我要用什么引导学生自己努力?孩子们最爱的是玩吗?电脑游戏?旅游?或是真诚的表扬? 一个拥抱?我不知道，不知如何能做到孩子们的心坎里去。不知道怎样变“强迫”为“自发”。那块“糖”究竟是什么，又该如何变为孩子们爱吃的“糖"?教师该如何打一场“懒惰”与“勤奋”的仗?苦思不得。
卡耐基说:“人就是这样，做错事的时候，只会怨天尤人，就是不去责怪自己。”对呀!每次处理学生矛盾的时候，孩子们最先说的就是:“是..所以我才..″似乎不仅是我，都这样教育孩子:“不要忙着指责别人，先看自己，你哪里做错了?”于是循循善诱，孩子们便自我反省了。反思我们大人呢?比孩子们聪明的是早知道了自己的错误，而更愚蠢的是即便知道自己错了，但更愿意找出许多的理由和借口，证明自己为什么会错，所以才错。这似乎是大人比孩子们的“聪明”之处吧。但我又如何走出这个圈呢?
卡耐基说:“一 个人的成功，只有15%归结于他的专业知识，还有85%归于他表达思想，领导他人及唤起他人热情的能力。”所以，一个教师的成功，不仅在于这个教师专业知识水平的高低，还在于他如何唤起学生自发学习的内驱力。如果你想让学生成为一个什么样的人，就把这种思想慢慢洒播到学生的心底，让它自己生根发芽，可能要比疾言厉色的训斥有效得多。
我非常希望孩子们成为勤奋的人。就给他们讲自己成长的遗憾，就把"聪明仅是小聪明,勤奋方为大智慧”作为班训。希望每天念经似的唠叨，一天一天，一年一年，能成一颗种子，不知哪一天，就埋在了学生的心底，不知哪一天，就生了根发了芽。
我总想让学生们记日记。最初是单纯为了训练写作。但做着做着，却成了记录生活。怕孩子们会遗忘他们的童年，所以总想让他们用文字记录下来。我跟孩子们打赌:“现在,是你们写日记。但我相信，总有一天，你们会欲罢不能。十年之后，如果我输，我请你们吃饭。如果我赢，你们请我。”全班的孩子欣然应允。我却望着他们的笑脸叹息:“到时，谁又会记得呢?”
是人就有弱点，因为有弱点才成为人。但我们仍追求成为一个完美的人。可是这个完美一点，又岂是那么容易做到。
愈读愈是惭愧，愈惭愧愈读。其实，更多的，读到的不仅仅是文字吧。如若不能有所触动，读得再多又有什么用呢?
而这个触动，恐怕二十年前，二十年后，实在有太多的不同。
曾经的宝典，现在只能在其位,谋其政,撷其可用而用。我毕竟是一个老师。所读所感所思所想，已与工作生活分都分不清。
所以，关于《人性的弱点》，我愿意站在一个教师的立场，读到心里去。
2015.03.01写
六年前的旧文。而今，我已工作二十六年。不曾想沉寂的许多的东西，会有一天出现在这里。大漠孤烟直，长河落日圆。裙裾飞扬，黄沙满路，草履绣鞋走天涯。
2021.10.09续