luda [经典图画书指南]系列-093号
故事简单，道理不简单
- 《七只瞎老鼠》指南
公共关系人读石斗
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一、内容简介
七只瞎老鼠改写自印度民间故事——盲人摸象。内容描述七只瞎老鼠在池塘边遇到一个怪东西，谁也不知道那是什么，于是每一天，不同的老鼠轮流去“观察”，并回来报告同伴他们的发现，但是每一次的答案都不叫人满意。最后一天，轮到到白老鼠去了，他从怪东西的上下左右全跑了一遍，最后才下了一个结论，这个怪东西是……
二、绘本信息
书名：七只瞎老鼠
文图：（美）杨志成
译者：王林
出版社：河北教育出版社
适读年龄：3-8岁
奖项:1993年荣获美国凯迪克银奖
三、绘本导读
【封面】
解析：
当看到封面时，一开始有人认为只有六只老鼠，不过很快发现还有一只，只有一根尾巴在封面上的小老鼠，这样的发现特别惊喜，七只小老鼠在做什么？
六只小老鼠突然停下脚步挤在一起，看它们受惯性欲停又止不住的惊恐的憨态，知道前面发生了意想不到的事情。最后那条只露一条尾巴的小老鼠已经逃出了画面。
书名叫《七只瞎老鼠》，“瞎”老鼠是什么意思？看不见？你觉得这七只瞎老鼠会发生什么有趣的故事？
【环衬】
解析：环衬是错乱纷杂的画面，让人看到如一团乱麻不足所措，这是本书内容的写照。
【开篇】
解析：
开篇映入眼帘的是一片漆黑的画面，底部有一条红色的细细的东西，有封面标题的提醒，很自然的认为这是老鼠的尾巴，但怎么会是红色的呢？难到除了我们常见的灰色老鼠之外还有红色的。正是这一红色的尾巴划破了漆黑的天空，故事由此开始了。
【扉页】
解析：
有七根不同颜色的小尾巴。七只不同颜色的小尾巴，从方向上判断，尾巴的主人都朝右跑着，这样的画面带给我们无限的想象！
这7只老鼠的眼睛变瞎了，连尾巴都变成五颜六色的是怎么回事！
这真是一本看起来非常简单，却内涵十分丰富的图画书。
【第1画面】
原文：有一天，七只瞎老鼠在池塘边发现一个怪东西，他们吓了一跳，大声叫起来：“这是什么东西呀？”然后急急忙忙跑回了家。
解析：
黑黑的背景下，七只老鼠被吓一跳，急忙回跑。七只尾巴的方向已经调转了，从尾巴的颜色看不是前队便后队，而是鱼贯掉头。
形象告诉我们，这是七只小老鼠的形态：红老鼠、绿老鼠、黄老鼠、紫老鼠、橙老鼠、蓝老鼠、白老鼠。
【第2画面】
原文：星期一，红老鼠第一个出来，想“看”个究竟。
解析：
上页小老鼠们看到怪东西的时间是某一天，显然和本页的星期一不是连贯的。它们经过了多日的休整抚平了惊恐的心态，好奇心驱使它们要讨个明白。
星期一并不是非要这一天去，而是从人类工作的新的一天开始，也代表它们重整旗鼓的起点。
本书的换面很奇特，从上页看尾巴的分割的两段，本是一个画面却人为地形成了两个独立画面，后续的画面也是如此。我考虑这是作者有意把大象和小老鼠的距离靠画面进行拉开，使小老鼠有一种畏惧和距离感。而上页中逃窜中尾巴被两个画面切断也是形象地说明他们逃窜的距离和时间很长。
来到池塘边，7只小老鼠中的红老鼠，第一个站出来要一探究竟，它看到了什么？其它小老鼠本能地叠在一起高高地注视着红鼠的行动，它们都很关心这个怪物到底是什么！
七只瞎老鼠各有各的色彩，红、绿、黄、紫、橙、蓝、白七种颜色，具有引导儿童认识颜色的功能，也便于孩子利用色彩辨识内容。颜色主导了全书单纯、干净的构图，符合幼儿读物设色简单、突出的原则。
【第3画面】
原文：“是一根大柱子。”红老鼠说。可是，谁也不相信他的话。
解析：
红老鼠说是“一根大柱子”，当红老鼠说出自己看到的大柱子的时候，其它老鼠相信吗？
整本书都采用的纯黑色做背景，老鼠的颜色鲜艳更是被烘托出来。这样凸显画面的动物更加的生动，还有书中7只小老鼠的颜色也是不同的，有绿黄紫红蓝白都是小朋友们应该识别区分的颜色。
大象和小老鼠，都是纸贴工艺技法做出来的。在漆黑的背景下显得格外生动醒目。
本书是根据民间故事《盲人摸象》改变的，把四个盲人改成七只可爱的老鼠，比较容易引起孩子的兴趣，贴近儿童的心理。
寓言故事是几个盲人，四个、五个不得而知。
【第4画面】
原文：星期二，是绿老鼠，他第二个出来。
解析：
当一只老鼠跑到右页去探索、调查的时候，在左页等待的老鼠，一定叠成一摞，充满期待地看着右页老鼠的举动。
第一个查看的小红鼠已经自以为是的认为自己看清楚了，没有了兴致蹲在最底层充当了人梯。
小绿老鼠站在大象的硕大的鼻子上只能看到一个小绿点，它能看清楚大象的全貌吗？
【第5画面】
原文：“是一条蛇。”绿老鼠说。
解析：
绿老鼠说是“是一条蛇”，大家这次能相信了吗？
七只老鼠的颜色不一样，你发现没有，他们每次看到的怪东西也和他们的自己的颜色一样。红老鼠觉得他看到的柱子就是红色的、绿老鼠看到就是绿色的。
其它是不是也是这样？
【第6画面】
原文：“才不是呢！”星期三出来的黄老鼠说。
解析：
绿老鼠叠在最下边，上边的四只小老鼠伸长脖子前倾着身子瞪大眼睛监视着黄老鼠的一举一动，但小黄老鼠像前边几个一样，蹲在大象的鼻子上呢刚看到啥呢！
你看到了吗？老鼠长长的尾巴这里凸显出它的平衡功能。
这本书的精致之处除了书中的故事以外就是图案中的拼贴方式了，那种不同的纸质和拼贴层次能够很清楚的从图中看出，感觉很新颖。
【第7画面】
原文：“是一只矛。”黄老鼠说。他是第三只出来的老鼠。
解析：
黄老鼠说“是一支矛”，前面几只老鼠给大家的答案都不是一样的，让看过的和没有以身实查的都面面相觑。
老鼠探查回来描述的大象的造型和颜色都在右页体现出来，颜色和前行的老鼠的颜色也相同。这样便于孩子认知，如：对圆柱子、蛇、长矛等的联想，都是用图像来比喻，具有帮助孩子认知形状的教育功能。
当调查者回来报告的时候，一定是调查过的老鼠凑一堆儿，还没有去调查的老鼠凑另一堆儿。
【第8画面】
原文：星期四，轮到紫老鼠了。
解析：
紫老鼠站在大象的头上，你发现了吗？太渺小了，这样不等于瞎子一样吗？作者是这个用意吗？
这本书对数字的运用也非常丰富，如：七只老鼠，是数量的计算。第一个、第二个……第七个，可作为序数的反复练习。此外，星期一、星期二……星期天的安排，也帮助孩子认识一周七天的时间概念。
另外值得一提的是，全书都用纯黑的底色，不但把老鼠、大象美丽的造形、色彩和各种不同纸材丰富的质感衬托出来，更表现了无穷深远、极端不可知的空间感受，让读者感受到盲者的心境。
【第9画面】
原文：“是一座峭壁。”他说。
解析：
七只老鼠，除了最后一只是白色的之外，每一只都是彩虹中的一个颜色。当他们回来报告心得时，右页便展现他们的想法。
在《七只瞎老鼠》中，紫色老鼠出现时，作者在画中巧妙地隐藏了父亲的侧面像。
另外，作者在处理《七只瞎老鼠》时，从头到尾都是相同的平面舞台化构图。
【第10画面】
原文：星期五，是橙老鼠，他第五个出来。
解析：
橙老鼠站在大象的耳朵上以小观大，就像我们置身于地球大地的一点，自然以为地球是平的了，更体会不出地球的转动了。
【第11画面】
绘本原文：“是一把扇子，”他叫起来，“我觉得它还在扇风呢！”
绘本解析：
从上面几个小老鼠观后描述的形状可以让孩子对大象不同身体部位的形状有一个直观的印象。如：大腿如柱子、象鼻如蛇、象牙如矛、头顶如悬崖、象耳如扇。
【第12画面】
原文：第六个出来的是蓝老鼠。
解析：
看六只老鼠高高叠在一起的画面，只有小白老鼠伸长脖子认真专注着蓝鼠的考察行为。它是不是已经从前面六只老鼠的考察中看出了破绽？
当然，其它小老鼠缩着脖子对蓝鼠的做法已经毫无兴趣了，它们都有惊人相似的考量坚持自己的看法，排斥它人的意见。
【第13画面】
原文：他是星期六去的，他说：“什么都不是，只是一根绳子。”
解析：
小蓝鼠回来像白鼠指手画脚的描述自己看到的只是一根绳子而已，细细的尾巴指向大象的尾巴暗示这一点。另外五只查看过的小老鼠根本不听蓝鼠的说辞，只是一味地争吵坚持自己的看法。
前面六只小老鼠都自以为是，觉得自己是正确的，把大象的粗壮的大腿当成了柱子、鼻子当成了细细长长的蛇、象牙当成矛、身体当成峭壁、耳朵当成扇子、尾巴当成绳子。他们都是站在一个小的角度去看，所以看到的是一部分，不能代表整体的结论。
【第14画面】
原文：其他老鼠都不同意，他们开始争吵起来。“是一条蛇！”“是一根绳子！”“是一把扇子！“是一座峭壁！”直到星期天，轮到白老鼠去了，他是第七只去池塘边的老鼠。
解析：
老鼠们为什么会争吵起来？背对背蛮生气的呢！他们都亲身考察过，都在坚持自己的看法，但他们都看到大象身体上的某一点啊！
这里还有量词的学习。例如：一根圆柱子、一条蛇、一根绳子、一把扇子、一枝矛、一座峭壁，让孩子从故事里，学习中国文字特有的计量单位词也是一种很好的方式。
画面中六只粗心的小老鼠吵架时的尾巴都是勾连在一起的，暗喻它们的观点和做法有一致性。而白老鼠的尾巴直指黑色夜空也埋下了独树一帜的寓意在里边。
【第15画面】
原文：白老鼠从怪东西的这一边跑到了那一边，又从怪东西的上边跑到了下边。
解析：
七只小老鼠，六个粗心的，一个细心的，白老鼠从下摸到上进行了全面细致考察。
在生活中，我们不要总认为自己的感觉是对的，别人说的是错的，看问题一定要全面，从多个角度去观察，而且要仔细，不能随便下结论。对自己不知道、不了解的事也不能随便去发表看法，必须去认真的了解，要不然会闹出笑话的。
【第16画面】
原文：“哈，”白老鼠说，“现在我知道了，这个怪东西---硬的像柱子，软得像条蛇，宽得像峭壁，尖得像支矛，薄得像扇子，粗得像绳子，“不过嘛，合在一起的话，这个怪东西就是----
解析：
最后去调查的白鼠，整体都摸过了，才知道那个东西的全貌，就像各种颜色的光，混合起来变成自然的本来颜色一样。我想作者应该是刻意运用这个现象，来刻画这个隐喻吧！
【第17画面】
原文：“一头大象！”红老鼠、绿老鼠、黄老鼠、紫老鼠、橙老鼠、蓝老鼠、都从大象的这一边跑到那一边，又从上边跑到了下边。他们这才相信了白老鼠的话。也明白了一个道理。
解析：
直到最后轮到到白老鼠去了，他从怪东西的上下左右全跑了一遍，最后才下了一个结论，这个怪东西是……“一头大象”。
我们看问题一定要站在整体、全面的角度去仔细观察，不能随便得出结论，如果不仔细的观察和分析，就不能决定哪一样东西或者一件事情。
那你觉得那只老鼠最棒？当然是最后出来的白老鼠，他能把红绿黄紫橙蓝老鼠的结论综合在一起，是只非常聪明的老鼠！每只老鼠只摸到了大象的一部分，而只有白老鼠从上至下把大象摸了个遍才确认，原来这不是柱子，也不是绳子，更不是扇子，而是一头大象！
嗯，白老鼠考虑问题最全面！你觉得它们真的是一群瞎老鼠吗？
不是，他们能看得见，只是看不全而已！作者就是想用瞎老鼠来代表一些做事情想的不全面而妄下结论的一部分人。
为什么最后看的很全面的是一只白色的老鼠？白色的比较纯净、最能看的清，作者想让他成为一只脑子最清晰地老鼠吧？
你看到七只瞎老鼠站的位置吗？这是他们臆想的由来，更让孩子们形象而生动地形成整体概念。寓言故事简单，道理不简单。这个故事在原有民间故事的基础上进行扩展，加入了一些新的元素，四个盲人变成了七只不同颜色的小老鼠。丰富了故事，使绘本的再创作达到出神入化的效果。
【第18画面】
原文：老鼠们的教训：七只老鼠摸大象，以偏概全闹笑话。事物整体要了解，人生智慧才增加。
解析：
在小白象身后六只粗心的瞎老鼠排成一排站立大象额头上，接受了教训增长了智慧，大象兴奋地翘起大鼻子庆幸圆满的结局。
告诉我们一个道理：看事情要全面,整体,不要分割开来.坚信自己的观点和坚持自己的观点很重要,学会听别人的观点,会把事情了解得更全面,更准确，不要以偏概全。此外,故事也告诉我们,要学会同伴合作,互相分享经验，否则可能会闹出很大笑话。
我们再来回忆一下盲人摸象的故事：从前，有四个盲人很想知道大象是什么样子。他们遇到一个赶象人，请求对方让他们摸一下大象。赶象人同意了，盲人们开始摸象。胖盲人摸到了大象的牙齿，他说：“大象像个大萝卜。”高个子盲人摸到了大象的耳朵，他说：“不对，大象像把大扇子！”第三个盲人摸到了大象的腿，大叫说：“你们都不对，大象是根大柱子。”最后一位盲人摸到了大象的尾巴，他说：“大象只不过是一根草绳。”四个盲人争吵不休，都说自己摸到的才是真正大象的样子。赶象人看了，笑着说：“你们摸到的只是大象的局部”
【第19画面】
原文：献给Wang kwong-Mei艾耐哥哥你们在我求知的年代帮我打开了世界，让我感受到了知识和智慧的快乐。
解析：
亲子阅读帮自己的孩子开启读书的那扇窗，享受书页带给的快乐与智慧，我们应该感谢已经行动起来的父母，如果你已经意识到还未开启，抓紧吧，阅读的启蒙时光就那几年！
【封底】
解析：
一只老鼠在跟其它六只老鼠讲什么？这是哪只老鼠在讲呢？是小白鼠！
这本七只瞎老鼠故事是根据民间故事盲人摸象改编的，把人改成小老鼠更能吸引孩子们的阅读兴趣，故事看似简单，其实是一个很有内涵的绘本，七只瞎老鼠是绘画成彩色的，从星期一到星期日每天派出一只瞎老鼠去摸大象，不仅让孩子们认识了不同的颜色，还了解到了一周是七天。
也许盲人摸象告诉我们的道理我淡忘了，绘本看完了，重温了盲人摸象的故事，还是那个道理，还是那个教训，貌似是亘古不变。
通过讲述让孩子在学习运用报纸拼贴技巧的过程中快乐地了解到大象的各个身体部位，同时，在活动中巧妙地迁移了故事主题，不露声色地渗透了思品教育，让孩子们知道了在生活中要象白老鼠一样看事情要全面，不能以偏盖全的生活智慧。
四、作者信息
杨志成，英文名字EdYoung，1931年生于天津，是著名的华裔儿童文学画家，是国际图画书界声名远扬的大师，其插画具有浓厚中国风味。
在40多年的图画书生涯中，他创作了80多本图画书，1998年以《狼婆婆》获得凯迪克金奖、1967年以《皇帝与风筝》和1993年以《七只瞎老鼠》两度获得凯迪克银牌奖。他也在1992年和2000年获得被誉为童书界的“诺贝尔奖”—国际安徒生大奖的两次提名。
这是中国人在国际儿童文学出版舞台上的骄傲。杨志成先生是改写东方传说题材，在西方世界获得肯定的作家，他的成功值得我们出版界参考，也值得我们儿童文学创作者深思。