鲁达 昨天讨论了记忆性弹簧测力计测量最大静摩擦力问题，“初次”看到这样一个操作智慧，感到一种收获。经好友阙志武老师指点，这个智慧教材上就有了，还附上了拍照图片，就此也得到几个值得注意的体会：
（1）老教师（经过多个教学轮回的老教师）在备课中依然有必要细读教科书，特别是在遇到教学疑问时要回归教材。
（2）教师在备课时最好站在新生视角来阅读，或许在阅读教材时会有“常读常新”的阅读感。
（3）进一步说明，诸如公开课、集体备课等集体性教研活动的必要性。集体教研，有可能相互弥补个体文本阅读中的思维定势、选择性强化和睁眼式视盲等失真性阅读缺憾。
号主在这轮教学备课时集中于19版教材和04版教材对比之中，例如在《教研分享系列48》，号主对比了摩擦力一节两书编排特点，于是有些细节就忽视了。阙老师提点后，我有意询问了公开课授课教师，你是怎么想到加一个纸片制作成记忆性弹簧测力计的？
授课教师回答：教材中是加一个纸团，发现不好读数，于是就修改为一张小矩形纸片。
实际上，和授课教师一起教研时发现，加这样一个小纸片确实有利于读数，但在操作中极容易发生下面现象，同样影响读数，甚至无法读数。
为此，号主又进行了改进思考，把纸片面积扩大，使得纸片宽度刚好＝测力计外壳内框，而且长度也扩大一些，并制作成猪槽形状，如此就能很好地克服纸片旋转情况的发生。
关于记忆性弹簧测力计实验改进案例进一步说明号主的一个观点：创新并不神秘，只要对问题越来越熟悉，思考越来越深邃，加以时日就能冒出灵感火花，最终实现创造发明；技术不等于科学，技术有的时候就是在加一加、减一减的反复操作中就能出现奇迹性变化。
有人说，关于信息通用技术，中国一定会走在前列，因为中国人口多，使用用户多，就能反复呈现出技术上的缺陷和不足，以便于技术开发人员发现和改进。基于号主观点，人口红利在各个领域都会有体现，只要尊重技术，尊重技术人员、尊重技术人员的开发智慧和劳动，构建起技术创新文化，形成开放性学习型社会，那么技术大开发的春天就会常在。