【关于松鼠的资料】小学语文国家级优质课：《松鼠》鲁教版三年级下册教案视频课件

小学语文国家级高级课程《松鼠》卢教版三年级下册教案视频课件。

本课参加教育部的“一司一优一科一教师”，获得教育部优等奖。

教练老师：张海静

永城市世纪小学

教学视频部分，打开手机就可以显示视频(教学设计，附加教学课件后)

《松鼠》教育设计

教材：卢教版三年级下册

单位：永城市世纪小学3360章海淀时间：2017年3月。

[解释课堂标准]

《语文课程标准》指出，读书是学生的个性化行为。

【教材分析】

《松鼠》这篇文章也是一篇描写动物的文章，通过介绍它的外形和生活习性，来表达对动物的喜爱之情。松鼠的生活习性，又是从活动、住和吃食方面详细描写的。《松鼠》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)三年级下册第四单元第14课。本单元以“著名作家笔下的动物”的主题来整合课文，学生在认识了《猫》古怪的性格之后，《松鼠》又带着他们去继续发现动物世界的秘密，因此本课处于一个重要的教学地位上。《松鼠》是一篇讲读课文，作者通过介绍松鼠的外形和生活习性，表达了对动物的喜爱之情。从而使学生进一步对动物世界产生浓厚的兴趣，激发学生探究大自然的欲望。

【学情分析】

三年级的学生对很多动物都有了一定的了解，并且有较大的兴趣，也能初步掌握抓住重点字词理解句子含义的基本方法，但是学生联系上下文和抓关键词体会动物特点的能力，还有所欠缺，很多学生对课文内

容的理解把握只是停留于表面，深层次的感悟难以体会到位，需要适时点拨和引导！

【教学目标】

1、会认“敏、捷”等11个生字，能正确读写“遮蔽”等词语，了解“缝、藏”2个多音字的不同读法。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对动物的喜爱之情。 4、学习作者怎样把各部分写具体的写作方法，体会作者用词的准确生动。

【教学重点】

了解松鼠的外形特点和生活习性，学习作者是怎样把各部分写具体的，体会作者用词的准确生动。

【教学难点】

学习作者是怎样把各部分写具体的，体会作者用词的准确生动。。

【评价设计】

根据以上教学目标，在课堂教学中，我设计从以下环节达成落实： 第一个目标在第三板块“检查预习。查“特点””环节中达成。三年级的学生已具有一定的独立识字能力，积累了一定的识字方法，此环节重在体现学生学习的自主性。

第二、三个目标在第四板块“初读感知，理‘特点’”和第五板块“读悟生情，品‘特点’”环节中达成落实。本课以了解松鼠的特点为主线，以“体会作者用词的准确生动”为切入点，通过读、画、悟、说等多种方式，感受作者对小动物的喜爱。

第四目标贯穿本课始末。引领学生体会作者的写作方法和用词的准确生动，并能运用到自己的写作中。

【预习内容】

前置性学习提示：

1、找一找松鼠的相关资料。

2、自学生字，借助工具书和联系上下文理解新词。 3、熟读课文，掌握课文的主要内容。

【教学过程】

一、畅谈激趣。引“特点”。（1分钟）

师：本单元我们已经进入到“动物王国”，我先问一下同学们，你们喜欢小动物吗？谁能说一说，你喜欢什么小动物，你为什么喜欢它呢？

如果能用“我喜欢_____的_____” 例如，“我喜欢忠诚的小狗”这种句式来说，就更好了。（关注说话要完整，态度大方，声音响亮。） 【设计意图】：

课前交流活动就好像是课前的热身，让学生立刻投入进来。学生“抓特点”交流自己喜爱的动物，既是落实本单元的教学重点——“体会每一种动物的特点，感受动物的可爱”，又为本课的学习做铺垫。

二、情境揭题。导“特点”。（3分钟）

1、师： 同学们喜欢的动物真多，老师也非常喜欢小动物，今天老师要跟大家介绍一个新的动物朋友，谁？我们先来欣赏一组它的图片：

（多媒体展示小松鼠图片）

2、师：大家喜欢它吗？我们课前已经查阅了资料，谁能用一两句话说说你对它的了解？

生交流。

3、师：那你想不想对松鼠有更多的了解？让我们一起跟随法国作家布丰，走进松鼠的世界！ 【设计意图】：

松鼠与学生的现实生活较远，首先看图片来丰富学生对松鼠的感性认识，激发学生的学习兴趣，紧接着交流课前了解的松鼠资料，进一步拉近学生与松鼠的距离，激发阅读期待。

三、检查预习。查“特点”（8分钟）

（一）认读生词

（1）集体读。师评价 （2）开火车读。师评价。

（3）同桌两人检查读，在预习卡上做出认真的评价。 （4）多音字。（缝 藏） （二）指导写字

1.交流难写、易错生字。（捷 蔽）

“捷”右边上面有一横，什么意思？（迅速） “遮蔽”什么意思？（掩盖）下面的敝躲在草下面，由草掩盖着它。 2.指导书写，范写。 3.练习书写。

4.预习卡上自评、互评。 （三）同桌合作读课文

同桌两人合作读。(每人读一段，认真听，有错误的地方及时给同桌纠正。读完后做出评价。) 【设计意图】

检查预习环节，扫清字词障碍，交流识字方法。从词到字的识记过程，也就是让学生逐步脱离语言环境进行集中识字，能有效地针对学生的识字情况加以反馈。在随文识字时能更有的放矢。同时同桌合作读课

四肢 敏捷 摇晃 遮蔽

毛茸茸 缝隙 搽油 嬉戏 苔藓 储藏 榛子 橡栗

文，加强对课文理解。

四、初读感知。理“特点”（3分钟）

课文读熟了,大家对松鼠一文也有了一定的了解,请同学们快速浏览课文，想一想，课文是从哪几个方面介绍松鼠的？

生交流

请同学们伸出小手和老师一起写。板书：外形 活动 住处 吃食 师：你最喜欢课文的哪一部分，为什么喜欢？

随生交流板书：美丽 机灵 聪明 有趣 【设计意图】

提问课文从哪些方面描写松鼠以及交流每一方面的特点，让学生初步感知课文内容，培养学生概括总结的能力。

五、读悟生情。品“特点”（15）

师：作者是怎样具体描写松鼠的这些特点的？他对松鼠是什么感情？接下来，让我们一起来认真体会体会。我们首先来欣赏松鼠美丽的外形。

（一）品外形特点

1、找中心句：请你读一读这只美丽的小松鼠，其余学生边听边想，这段话是围绕哪句话来写的？课文第一句就总写松鼠是个美丽的小动物。

2、悟美丽：你认为松鼠哪个地方是最美丽的？说说你的理由 预设2学生交流：

眼睛美——闪闪发光，毛美——很光滑，好像搽过油。尾巴美——

毛茸茸，总是向上翘着。

3、对比美：出示：

从“只要„„就„„”这组关联词我们能体会到什么？ 【设计意图】

“找中心句——归纳特点——读句子体会”，是贯穿全文的阅读思路。在本段学习中继续强化学生的阅读思维方式，扎扎实实地进行阅读训练，帮助学生养成良好的阅读习惯。

（三）品住处特点

师：松鼠活动的时候机灵，搭窝的时候更聪明。 1、自主学习，出示阅读提示：

集体交流

师：松鼠是怎么搭窝的？谁来读读有关语句。（出示课件）

这部分描写松鼠搭窝顺序的词语有哪些？（出示：先 再 然后） 体会：就是搭窝的第一步、第二步、第三步。

师：交流到第一步，借机引导 交错什么意思？板画“交错”：，

为什么要交错着放？生交流。

师：这三个词语能不能颠倒顺序？所以小松鼠搭窝时很有条理，很有——顺序。

聪明的你，能不能用上“先„再„然后„„”说一句话？ 师简单评价。

默读第三自然段，思考：

松鼠是怎样搭窝的？画出相关语句。

你能找到描写搭窝顺序的词语吗？铅笔圈出来。 松鼠的窝有什么特点？你是从哪里体会到的？

师小结：其实我们生活中有很多事，加上这三个词，都能变得条理有序。

师：这里老师送给大家第二个写作小提示。谁来读读？ (课件)

师：我们来看第三个问题，小松鼠的窝有什么特点？ 师：开动你的小脑筋想一想，从哪可以看出很暖和？ 师：你又从哪可以看出松鼠的窝很安全呢？ 学到这，我们对松鼠是既喜欢又佩服。 让我们带着这份感情读一读这段话。 【设计意图】

学法指导，是改革课堂教学，提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。为此，在本课的教学中我注重引导学生探究，让学生自主发现。教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、感悟。因此有许许多多的内容是让学生自己发现的。

（四）品吃食特点

这么聪明能干的小松鼠，吃的食物有哪些呢？生交流 今天，老师也把这些食物带到了课堂上，我们来看一看 松鼠看到了这么丰盛的食物，一定会迫不及待地美餐一顿？ 谁给大家读读松鼠吃东西的语句。

在写松鼠吃东西的样子时，作者用词极其准确，你认为哪几个词用得好？请用笔划出来。

提示二：运用表示顺序的词语把事情说具体。

师小结：“坐”、“捧”、“送”这几个词都用得很好，体会，做动作，你们看人一样坐着吃东西的样子多有趣呀！

师：让我们体会着松鼠吃东西的姿势，读出有趣。男同学先来，女同学再来。

师：松鼠为什么要储存食物？做事、生活这么有计划，可谓深谋远虑，让我们再一次见识了它的聪明伶俐。

（五）总结全文。我们来回顾一下这节课，说说你有什么收获？生交流。

师：其实，活动、住处、吃食这三方面都属于生活习性。板书：生活习性。 【设计意图】

朗读有助于感知语言，懂得作者遣词造句的妙处，感悟作者情感的抒发。在一组一组对话和课件的演示帮助下，学生体验着语言文字的美，感受着小松鼠的聪明有趣。

六、拓展写作。“写特点”（9分钟）

通过这节课的学习，如果让你也来介绍一种自己喜欢的小动物，你有信心吗？不怕，我们一起来总结一下写小动物的方法。

出示课件。

1、回顾写法。《松鼠》主要是从外形和生活习性两方面来介绍松鼠。生活习性又主要是从活动、住处、吃食方面来介绍。

2、对比写法。想一想，我们上一课学习的《猫》这篇课文主要写的是猫哪方面的特点？性格。

3、拓展写法。

通过补充的松鼠和猫的资料，

我们知道写小动物还可

以写写它们在睡觉、休息、本领等方面的特点。怎么样，现在有信心了

吧！

4、课堂练笔。

你喜欢哪种小动物？想一想它在外形和生活习性方面

都有哪些特点。选择其中的一个特点，用准确、生动的语言或具体的事

例写清楚。

生写作。交流评价。

【设计意图】

本环节设计旨在指导写作方法，体现学语文、用语文的教学思想，

提升学生的综合语文素养。】

六、总结全文，布置作业（1分钟）

师：同学们，美丽的大自然中还有许多像小松鼠这样可爱的小生灵，它们无忧无虑、幸福快乐地生活着，大家可以通过各种方式去认识它们，爱护它们！

(课件)

布置作业：

老师为大家设计了两项作业练习，大家可以自主选择完成。美文背诵：选择松鼠一文中自己喜欢的段落背给你的父母听。快乐阅读：课后多阅读描写动物的文章，老师隆重推荐读《沈石溪动物小说》系列。

七、板书设计：

【设计意图】

板书是教学内容的高度浓缩，又是一个微型教案。通过这一简洁、清晰的板书既梳理了知识结构，体现了课程重点，又有利于学生对本节知识的内化理解。

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