luda 数学题的最大特点是并不直接。它的已知条件或问题经常以“弯”为中心出现
出现。
例如有一种类型的几何题，本来是要求同学们计算某地到某地之间的距离，但题目要求却常常这样表述:“用同样的速度，从A地到B地走哪条路所用的时间最短?并求出最短的这条路的距离
。”
我们都知道，速度相同，当然是距离短的路所用的时间最短，所以，这道题就转化为计算人地
到B地之间的长度。如果不会这样分析，同学们很容易就会被这样的题口搞得心情不好。我就曾遇到
过很多这样的孩子，他们这样对我说:“这种类型的题目真的是太怪了，我看到它们就恶心!”
如果你见到这种“绕弯儿”的题目真的会恶心或心情不好，那出题老师的目的就已经达到了。
同学们可以想象一下，在日常测试或考试中，如果老师所出的题目让所有的同学都高兴，让所有的
同学都拿满分，那这种测试或考试又有什么意义呢?
那么，具体来讲，同学们应该如何面对这些“绕弯儿”的题目呢?
对此，我在上学时是这样做的—从题目的问题出发，利用“逆向思维”一点点去分析。还是拿
刚才所提到的那种类型的题目来说，它的问题是这样的“如果速度相同，从A地到B地走哪条路所用
的时间最短?”看到这样的题目，我就会利用“逆向思维”这样想问题:速度相同，当然是走路程短
的道路所用的时间最短一但A地到B地可以走的道路有很多，哪条路才是最短的呢一两点之间，直线
最短一所以这道题就转化为了求AB两点之间线段的长度。
利用“逆向思维”进行分析实际上就是从分析题目的问题开始，一点点向已知条件靠拢。
从表面看，这种“绕弯儿”的题目很复杂，但只要我们把它所问的问题搞清楚，与已知条件结
合之后，便很容易把其转变成在小学时常做的那种简单的数学题目。例如上述所提到的那种类型的
题目，在速度和时间已知的情况下，AB两点之间的距离很容易就会算出。
其实上，不仅仅是这种“绕弯儿”的题目，数学中很多类型的题目都会用到“逆向思维”
，如证明题、几何推理题等。所以，从进人初中开始，同学们就要学着用“逆向思维”去思考。
更多学习方法深度剖析的细节文章，关注“初中化学知识点总结” 或“家长教育方法”公众平台找到对应文章即可，如有疑惑或者经验交流，加微信1514412170交流哦！