admin 为了提高学校的教学质量，营造良好的教学氛围，格致中学于今年10月举行了第一届“教学质量月”活动。学校特邀区内著名教师、教务员访问格致中学，通过课程交流、课程交流互动，深化教学改革，创新教学模式，提高教学质量，指明了前进方向。
10月31日，作为“教学质量活动月”的压轴项目，格致中学举办了第一次“格致论坛”，表彰“教学质量月”期间突出的青年教师、骨干教师代表。颁发“板书大会”、“优秀教案”等板奖，邀请教育一线名师分享见解。格致中学校长魏希敏、深圳科学高中语文教师、广东省特级教师、正教师雷声等参加了论坛。
教务员地图
功夫主体意识认知冲突核心任务背诵=好课
作为《格致论坛》中声誉丰富的资深教师，雷声被邀请以“如何上好课”为主题。
雷声老师朗诵《梦游天姥吟留别》
“好课的标准应该是内容的科学性、生成的自然性、情感的协调性。强调要想上好课，需要一点背诵功夫、设定主体意识、预设认知冲突、构建核心任务。”雷声从1998年开始参加工作，至今已有23年的一线教育经验，在讲座中他谈到了自己对“好课”的哲学思考。
如何增加一点“背诵功夫”？他以“内外不同、合不来、不学错误”的例证揭示了深刻的道理——教师的背诵功夫表面上是记忆工作，实际上是教育内容、预设情况、学科术语的暗淡胸部，可以大大解放教师的眼睛和手，节省教师的思考时间。
在谈到“预设的认知冲突”时，他以“区域发展对交通布局的影响”为例，在教师用布局学应用任务时，在与学生密切相关的生活现实中提问，引导思考，“为什么杭州澳大桥的通行率不高？”应该指出。有必要建设吗？“取代对香港-珠海-澳门大桥建设条件及建设原因直接分析的疑问，可以激发学生的兴趣，激发学生的思考，加强学生对知识的理解和利用。”
在谈到"构建核心任务"时，他以苏轼《后赤壁赋》的教育为例，设计了以——核心问题为基础的问题组，核心问题在行为刺激、目标整合、学习关系、链接贯穿等方面发挥着重要作用。教室思维流动一定是环环相扣、层层加深、生动的。另外，参考大量专著和论文后，雷声以余秋雨《苏东坡突围》中的“优秀诗文、凄凉挣扎和超越”一词为出发点，设计了苏轼的突破、突破效果、无法突破的原因三个核心问题，形成了层层推进的核心问题链，使学生们能够对抗。
用“教师的三个领域”鞭策自己，实现自我超越
格致中学校长魏良民做总结词，他用王阳明老师和王国维老师的理论提出了“教师三境界”论。第一层境界，容易知道的困难，青年教师上了高楼，以为看完了人类的风景，但纸鹤毕竟肤浅，实际运用到实践中时不太自由。(威廉莎士比亚、哈姆雷特、《史记》)二层境界，平易近人，中年教师经验丰富，风格突出，对任何课程都容易熟悉和应对，但认识到自己存在的局限性并不容易。衣带越来越宽，最终不后悔，为此需要一种令人憔悴的精神。三层境界、知行联合、骨干教师研究教授多年，已经知道“很多人去找他，蓦然回首，但那个人灯火阑珊处”的道理，能够真正建立教育一线，追随教育潮流，更新教育观念，付诸教育实践。(威廉莎士比亚、哈姆雷特、学生)他鼓励老师们以“读书人慢书房”为契机，获得教学勇气，实现自我超越。
魏兴民校长讲话
他还总结了“教育质量月”活动。他说，“教育质量月”活动的最大意义是让所有偏远教师“在工作中锻炼，磨练处热班”。骨干教师、青年教师经过多种相互沟通、学习交流方式，提高了教学技能。、、
采集：南都记者周正阳王东通讯员：周志美