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【蝴蝶的家在哪里】小学四年级上语文8课《蝴蝶的家》课堂笔记、教案及练习题

[a]课堂说明

[二]教案

“一个”教育目标

1.认识“血、摇、闹”等五个生字,理解“轻、摇”等词。

2.抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。

3.体会作者语言的生动优美,激发学生的探索意识。

4.根据课文内容,提出自己的问题,再把问题分分类。

〖二〗教学重点:抓重点词句体会作者的思想感情。

教学难点:抓重点词句体会作者的思想感情。

〖三〗教学设计

一、图片激趣,导入新课。

1.课件出示蝴蝶图片。

师:同学们看,看到这些蝴蝶,你最想说的是什么呢?你们知道蝴蝶的家在哪里吗?看到大家急切的样子,老师也特别希望和大家一起去寻找蝴蝶的家,咱们一起去吧。

(教师板书:蝴蝶的家)

二、自读课文,合作学习   

1.打开课本,选择自身喜欢的方式读课文,要求:    

(1)读一读:      

读准生字字音,认清字形,自身认为难读的多读几遍。    

(2)想想说说:课文主要讲什么?

从哪几个方面讲的?   

(3)在自学过程中,遇到疑难问题时做好标志。   

2.小组检查交流:     

学会了哪些生字新词?读懂了什么内容?有什么好的读书识字方法?   

3.全班交流反馈:    

(1)指名说说课文主要写了什么。   

(2)检查自学情况:     

抽生字认读,开火车组词。     

指名轮读课文,同学评议。   

(3)小组代表提出疑难问题,全班讨论。

三、紧扣课题,研读课文

(—)读课文,提炼重点。

1.教师配乐示范读课文。

在老师范读课文的时候,你可以打开书,去

感知课文,也可以闭上眼睛静静地想象一下作者所描写的情景。

2.生谈听完后的初步感受,提炼主要问题。

主要问题:你是从文中哪里体会到

作者为蝴蝶着急的?读的过程中,你又产生了怎样的感受呢? (板书:下雨 着急)

3.请同学们以自己喜欢的方式细读课文寻找答案,读的时候圈圈、画画、写写,然后与你小组的同学分享学习的收获好吗?

4.结组讨论,发表个人见解。

(二)深化理解,体悟感情。

第一自然段恶劣自然环境的描写:“天是那样的

低沉,云是那样的黑,雷、电、雨、风……难为蝴蝶吗?”

(1)理解“喧嚷”、“震撼”的意思,体会感情。

你有没有到过喧嚷的环境?这里是谁在喧嚷呢?

这里用“喧嚷“又说明了什么呢?

拟人的写法形象地说明了风雨交加的热闹场面,

让人听着心惊、看着害怕!

震撼:“山雨欲来风满楼”,当轰隆隆的雷声在

耳边响彻,当闪电咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空,黑云在低沉的天空中翻着跟头,风又在疯狂地吹着哨子……哎呀!这样糟糕的天气,这不是……(难为蝴蝶吗?)

你觉得蝴蝶能受得了吗?哪些句子说明了蝴蝶经

受不住猛烈的风雨呢?

“它们的身体是那样轻盈,……怎么禁得起这猛

烈的风雨呢?”

(1)假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨,会出现

什么样的结果呢?

翅膀会被雨点打湿

会被风吹得不知去向

彩粉会被雨水冲刷,失去原有的美丽

沾上泥污,摔在地上,再也无法飞起来

(3)是啊!这轻盈的、素洁的蝴蝶,它们是多么

的弱不禁风啊!同学们,说到这里,老师都无法再想下去了,心里是那样的……(着急)

你们心里着急吗?

(4)指导朗读:“想到这里,我简直没法再想下去了,心里是那样着急。”(读出心急如焚的语气)下雨时,蝴蝶藏在哪里?

(1)屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、桥

下、树叶下面……

(2)作者作了这么多种假设,下雨的时候,蝴蝶

是躲在这里吗?你是怎样认为的呢?

作者谈到了这么多地方,又说都没有见到蝴蝶,

说明作者平时怎么样?

(3)我们都应该睁大你明亮的眼睛去发现,运用

你聪灵的耳朵去聆听,像作者一样,置身心于大自然,做一个善于观察和思考的孩子!

蝴蝶到底有没有家呢?课文中是怎样描述的呢?

(1)一位小朋友非常确认地说:“它们和我们一

样,肯定有家。下雨的时候,它们就会急忙飞到家里去哩!”

(2)一个女孩对我说:“雨后,蝴蝶就会重新出

来,在阳光里飞,……一定是这样的。”

小女孩连用了三个“一定”,说明了什么?

说明了孩子们对蝴蝶的家的想象是确定不疑的。

一起读读吧齐读“它们的家一定美丽而香甜,……

一定是这样的。”表达对蝴蝶的祝愿。

5.点明主旨

你觉得作者是一个什么样的孩子?

(板书:关爱生命 心系自然)

四、总结升华。

这节课,我们一起读书、一起思考和交流,在我们

的探究即将告一段落的时候,你最想说的是什么呢?

【板书设计】

8 蝴蝶的家             

  下雨 着急

猜想

关爱生命 心系自然

教学反思

1.课前,我要求学生充分预习课文,让通过各种途径了解蝴蝶的生活状况,让学生在鲜活、丰富的社会生活和语文学习的融合中体验生活的乐趣,力求使“语文学习的外延和生活的外延相等”。

2.不足之处是由于时间关系,小练笔没有让学生展示,没有达到预期的效果。

【三】练习题

一、在加粗字的正确读音后面画“√”。

震撼 gǎn( )hàn( ) 家雀 qiǎo( )què( )

二、比一比,再组词。

避( ) 憾( ) 喧( )

僻( ) 撼( ) 宣( )

三、写出下面词语的同义词。

躲避——( ) 确定——( ) 猛烈——( ) 柔弱——( )

四、课文在线。

我常想,下大雨的时候,青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来,蝴蝶怎么办呢?天是那样的低沉,云是那样的黑,雷、电、雨、风,吼叫着,震撼着,雨点密集地喧嚷着,风将银色的雨幕斜挂起来,世界几乎都被冲洗遍了,就连树林里也黑压压的、水淋淋的,到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗?

蝴蝶的家到底在哪里呢?发挥想象,自己试着写一写。

五、重点段落分析。

《蝴蝶的家》片段

我常想,下大雨的时候,青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来,蝴蝶怎么办呢?天是那样的低沉,云是那样的黑,雷、电、雨、风,吼叫着,震撼着,雨点密集地喧嚷着,风将银色的雨幕斜挂起来,世界几乎都被冲洗遍了,就连树林里也黑压压的、水淋淋的,到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗?

我一想起来就为蝴蝶着急,这样的天气它们能躲在哪里呢?它们的身体是那样轻盈,载不动一个水点;它们身上的彩粉是那样的素洁,一点儿水都不能沾污上的;它们是那样的柔弱,比一片树叶还无力,怎么禁得起这猛烈的风雨呢?想到这里,我简直没法再想下去了,心里是那样着急。

但是,一位小朋友非常确定地说:“它们和我们一样,肯定有家。下雨的时候,它们就会急忙飞到家里去哩!”不过它们的家在哪里呢?人们的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。麦田里呢?也不能避雨。树林里呢,到处是水珠滚坠。园里的花朵是它们的家吗?花朵自己已经被雨点打得抖个不停了,怎能容它们藏身呢?就连老树干的底面,也是顺下水来,湿漉漉的。蝴蝶的家到底在哪里呢?我真为蝴蝶着急了。

 1.写出反义词。

  低沉(  )   轻盈(  )   确定(  )  柔弱(  )

2.把文中画线的句子换个说法,意思不变。


3.“想到这里,我简直没法再想下去了,心里是那样的着急。”作者想到了什么,竟那样的着急?


4.作者猜想蝴蝶的家会在哪些地方?概括起来说说。   

【答案】

一、hàn què

二、躲避 偏僻 遗憾 震撼 喧闹 宣告

三、逃避 确定 激烈 娇弱

四、略

五、 1.晴朗 笨重 怀疑 强壮

2.她们是那样的柔弱,比一片树叶还无力,禁不起这猛烈的风雨。

3.作者想到了蝴蝶的身体是(那样轻盈,载不动一个水点);

蝴蝶的彩粉是(那样的素洁,一点儿水都不能沾污)

4.作者开始这样想的:屋檐下没见蝴蝶来避过雨;麦田里、树林里、园里的花朵、老树干的底面也无法藏身;桥下面、树叶下面都没见过.作者真为蝴蝶着急了。

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