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孩子犯了错误，谁最苦恼？不是孩子，而是父母在考虑如何教育。
打一顿？这种教育方式早就不提倡了。
批评他？孩子变得不乐观怎么办？
讲道理？磨破了嘴皮子，也不一定听得进去。
真难啊！
其实孩子犯错后，该批评还是要批评的，只要批评的方式方法得当，反而能帮助孩子更加乐观！
批评孩子，就会让他不乐观。如果你也这样想，说明你对乐观存在误解。
真正的乐观，并不是盲目的相信未来一定会更好。相反，这样的人很容易在遇到困难的时候自暴自弃。
真正乐观的人，是在遇到挫折之后，能正确地分析挫折发生的原因，并努力改变它，争取下一次做得更好。
对孩子来说，犯错误就是一次挫折，这个时候，我们要给他引导（也就是批评），不仅帮助他下次不再犯错误，还能教会他真正的乐观。
具体怎么做？
积极心理学运动的发起人马丁·塞里格曼教授提出过“习得性乐观法”。
这一观点是说：当孩子犯错的时候，把它看成是暂时的、特定场景下的，而不是孩子本身造成。
这样，孩子才会懂得把这一次错误和其他的事情区别开来看待，明白只要把这次的错误修改掉，以后就会更好，从而变得更乐观。
早教中心缺什么，都不会缺玩具，尤其是积木。
记得有一次班上的几个孩子在下课后玩积木，没有老师在旁边，也没有上课的氛围烘托，几个孩子把玩具丢得到处都是。
玩了十几分钟后，孩子们大有不收拾去玩另一项目之意，我看到后特别想说：“你们怎么又乱扔玩具，老师说过不可以这样做！”可话到嘴边，我忍住了。
因为这样说，相当于因为这一次的行为，否定掉孩子们之前做得好的行为；相当于在告诉孩子，你们每次都乱扔玩具。
当我们经常这样说孩子的时候，孩子也会潜移默化的认为：我是个不懂得秩序的孩子，我每次玩玩具的表现都不好。如果孩子这样消极的认为自己的人格，他还如何学会乐观？积极面对未来呢？
于是我换了一种说法，我说：“小朋友们，现在这个教室看上去怎么样？”
这话一说，孩子们立即认识到错误了，说：“太乱了。”
我继续引导他们：“那我们要怎么做呢？”
孩子异口同声地说：“收拾一下。”
看，我并没有把孩子这一次的错误放大到他每次玩玩具的行为，而是针对这一次指出错误，最重要的是，我还引导他们把错误修正了过来。
虽然没有苦口婆心地讲道理，但是用实际行动表示承担错误，难道不是更有效吗？
每次孩子犯错后，爸爸妈妈最容易脱口而出的一句话就是：“你怎么这么不懂事！我这么辛苦还不都是为了你！”
其实我小时候也听过很多次这样批评的话，当时我的感受是怎样的呢？
当时的我觉得自己太差劲了，我辜负了妈妈对我的期待，我现在如此伤心都是我的错，我就是个坏孩子。
这样其实挺危险的，因为我把犯错误和我很差劲这个标签画上了等号，很长一段时间，我遇到困难会直接放弃，而不是想办法解决。
不过我很幸运的是，有一次家庭聚会上，我妈妈批评我的做法被我的阿姨指了出来，再也没有听到过那样的话。慢慢的，我也愿意直面困难。
咱们开篇说到过，真正的乐观心态是让孩子在挫折来临的时候，相信自己有能力改变他，而不是盲目的相信未来更美好。而且这个乐观的信念，并不是靠父母灌输你真棒。你一定行，得来的，而是靠我们培养孩子的客观分析能力。
因为孩子都比较情绪化，顺利的时候觉得自己是世界上最厉害的，遇到挫折，就会给自己贴一个什么都不行的标签。
这时，咱们做父母的，就不要再给孩子强化“什么都不行”的标签，而是应该帮助他们客观分析，奠定自信的基石。
引导孩子做出行动，改变挫折的局面，这一点才是“批评出乐观”最重要的一步，也是培养孩子勇于承担的关键一步。
当孩子已经意识到这次的错误是自己的不对，这时就要向他传递一个关键信息：犯了错误不可怕，关键是要采取行动弥补错误。
在面对错误时，孩子不是感到无能为力，而是内心充满一股力量，来自坚信自己可以用行动改变错误的力量时，这不就是我们一直在说的“真正的乐观”吗？
当这种心态变成一种自然，以后孩子再遇到挫折，再遇到错误，依然会积极面对，乐观的想办法解决。
所以，别怕孩子犯错误，谁不是在错误中积累经验，一点点成长的呢？
也别纠结孩子犯错后要不要批评他，该批评还是要批评，但重要的是同时教会他乐观对待错误，这样他以后才能乐观对待每一次挫折，以及日后的人生。
我是一名早教老师，关注@晨晨老师早教游戏咱们一起聊聊育儿那些事儿