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12月8日，在教育部举行的第三次发布会上，教育部职业教育及成人教育司司长陈志智介绍了“十三五”期间职业教育改革发展的总体情况。
其中，陈子季司长谈到的“职业教育的本科化”话题引发了人们的极大关注。
陈司长称，从2019年以来，教育部批准了22所学校开展本科层次职业教育试点，打破了职业教育止步于专科层次的“天花板”。
这就是说，职业教育的“专科生”将逐步变成“本科生”。
长久以来，人们一提到“职业教育”，就基本上和“专科生”联系起来。因为大部分高职院校所招学生都是“专科生”。
但是，这一现象在未来将逐步得到改变。从2019年起，职业教育也开始培养“本科生”。
职业教育究竟具有怎样的地位？该不该培养“本科生”？
针对这个问题，国务院在所印发的《国家职业教育改革实施方案》就开宗明义回答：
“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位”。
这句话的意思就是，职业教育和普通教育不是“教育层次”的区别，而是“教育类型”的区别。
在人们的普遍意识中，普通教育就应该培养“本科生”，职业教育就应该培养“专科生”。
普通教育的地位要高于职业教育的地位，因为“本科生”要高于“专科生”。
这种认识，恐怕在不久的将来就会得到彻底改变。从教育部的第三场发布会来看，明年的职业教育“本科化”将会进一步扩大范围和招生。
2019年12月，教育部发布《中华人民共和国职业教育法修订草案(征求意见稿)》，首次提出了“职业高等学校”的说法，明确职业高等学校包括专科、本科层次，增加了设立本科层次职业教育的学校。
这22所本科层次职业教育试点学校是：
（如图所示）
前面21所都是由“职业学院”更名为“职业大学”，最后一所湖南软件职业学院目前已经获批，但是还没有改名，预计将于2020年12月将名字改为“湖南软件职业大学”。
在这22所试点学校当中，有21所都是“民办”，但是也有一所“公办”试点学校，即“南京工业职业技术大学”。
未来，将会有更多民办“专科学校”会转型升级为“本科学校”。
也将有很大一部分公立专科学院会升级为“本科层次职业大学”，这是“十四五”期间职业教育发展的一个重要特征和改革方向。
学生进入这22所学校读书之后，毕业时拿到的毕业证书就是“本科文凭”。这对于广大职业学校的“专科生”来说绝对是一大福音，其前景非常乐观。
职业教育“本科化”至少有两大好处：
1.可以提高学生的文凭和学历，增强就业竞争力；
2.比专科生多学一年，更加牢靠地掌握知识和职业技能。
从目前的职业学院来看，专科生要向提升学历，只有通过“专升本”考试，才能进到本科层次的学习当中。
然而，“专升本”基本上都是3+2模式，这相当于要比普通的本科生要多学1年，比一般的专科生多学2年。
因此，职业教育的“本科化”在学生当中是非常受欢迎的。相比于3+2专升本模式和5年一贯制专本贯通模式，其4年本科学制模式更有优势。
【附：未来职业教育发展的“三化”特征】
在“十四五”期间，国家将重点发展职业教育。从教育部举行的关于职业教育改革的新闻发布会来看，未来的职业教育发展可能会具有以下三个特征：
一是“本科化”。
“本科化”就是从学历、文凭上助力职业教育发展，将来能够拿到“本科文凭”的职校生，无论是在就业竞争力，还是在岗位待遇等方面，都将超过普通专科生。
二是“高考化”。
教育部职业教育与成人教育司司长陈子季明确表示，“十四五”期间，职业教育最做的第一件事情就是建立“职教高考制度”，任何一所职业院校的学生都可以通过职教高考制度进入到任何一个职业大学里面学习。
三是“专业化”。
提高学历并不是职业教育发展的唯一方向，“专业化”才是职业教育发展的重点内容。学生通过职业教育学得“更为专业的技术”，可以在相关“专业领域”里面发挥“专业优势”和“专业特长”，以此来适应更多“专业岗位”。
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